Упражнение направлено на исследование и развитие индивидуального авторского стиля супервизора через анализ собственных профессиональных предпочтений, сильных сторон и особенностей работы. В процессе выполнения участники создают персональную «карту стиля», отражающую их уникальный подход к супервизии.

Работа построена на принципах рефлексивной практики и творческого самовыражения. Участники исследуют свои естественные паттерны взаимодействия, профессиональные ценности и видение роли супервизора.

Особое внимание уделяется осознанию и интеграции различных влияний на формирование индивидуального стиля: личного опыта терапевтической работы, полученной супервизии, теоретической подготовки и личностных особенностей.

Теоретическая основа

Упражнение базируется на концепции индивидуации К.Г. Юнга и современных представлениях о важности аутентичности в профессиональной деятельности психолога. Признается, что эффективный супервизорский стиль не может быть просто скопирован, а должен органично вырастать из личности специалиста.

Методологически работа опирается на принципы экспериентального обучения Д. Колба, где личный опыт становится основой для рефлексии и формирования новых профессиональных паттернов.

Цель упражнения

Развитие осознанного авторского стиля супервизии через:

Исследование собственных профессиональных предпочтений и ценностей
Выявление уникальных особенностей работы
Интеграцию различных влияний в целостный профессиональный стиль
Усиление профессиональной идентичности супервизора
Повышение уверенности в собственном подходе к супервизии

Реквизит

Большие листы бумаги (А2 или ватман)
Цветные маркеры, карандаши или фломастеры
Стикеры разных цветов
Бланки для заполнения «карты стиля»

Этапы выполнения

1. Подготовительный этап
Участники располагаются комфортно, получают материалы и бланки. Ведущий объясняет цель и структуру работы.

2. Исследование влияний
На большом листе участники создают «карту влияний» на их супервизорский стиль, отмечая ключевые события, людей, книги, опыт.

3. Анализ предпочтений
Заполняется таблица профессиональных предпочтений по различным аспектам супервизии.

Аспект супервизии	Предпочитаемый стиль	Избегаемый стиль
Структура сессии	Гибкая, следующая за процессом	Жестко регламентированная
Обратная связь	Метафорическая, образная	Прямолинейная, директивная
Работа с сопротивлением	Исследовательская позиция	Конфронтационный подход

4. Создание метафоры стиля
Участники выбирают или создают метафору, отражающую их стиль супервизии.

5. Интеграция
Все наработанные материалы интегрируются в целостное описание авторского стиля.

Время на выполнение

Подготовительный этап: 15 минут
Исследование влияний: 30 минут
Анализ предпочтений: 45 минут
Создание метафоры: 20 минут
Интеграция: 30 минут
Общее время: 2 часа 20 минут

Размер группы

От 6 до 12 человек

Ключевые моменты для участников

Фокус на аутентичности и естественности стиля
Важность принятия своих особенностей
Баланс между профессиональными стандартами и индивидуальностью
Открытость к развитию и изменениям
Осознание сильных сторон своего стиля

Обсуждение, актуальные вопросы

Как соотносятся личностные особенности и профессиональный стиль?
Какие аспекты стиля кажутся наиболее и наименее гибкими?
Как развивался ваш стиль супервизии с течением времени?
Какие противоречия вы замечаете в своем стиле?
Что помогает и что мешает развитию авторского стиля?

Примеры выполнения

Метафоры стиля:

«Садовник» — создающий условия для естественного роста
«Навигатор» — помогающий находить путь, но не указывающий его напрямую
«Дирижер» — координирующий различные аспекты процесса
«Исследователь» — открывающий новые территории вместе с супервизируемым

Интерпретация результатов

При анализе «карты стиля» важно обращать внимание на:

Согласованность различных элементов стиля
Баланс между структурированностью и гибкостью
Соответствие стиля профессиональным задачам
Области потенциального развития
Степень осознанности и целостности стиля

Когда применять

Упражнение особенно полезно:

В начале супервизорской практики
При переходе на новый уровень профессионального развития
В моменты профессионального кризиса или стагнации
При работе с новыми группами супервизируемых

Противопоказания: отсутствуют

Возможные модификации

Работа в парах с взаимным исследованием стилей
Создание коллажа вместо письменного описания
Использование видеозаписей для анализа стиля
Включение ролевых игр для практики различных аспектов стиля
Дополнение упражнения письменной рефлексией

26.2 Упражнение «Анализ стилей супервизии»

Описание упражнения

Упражнение представляет собой структурированный анализ различных стилей супервизии через практическое моделирование и разбор конкретных ситуаций. Участники исследуют эффективность разных подходов в супервизии, их влияние на процесс и результат работы.

В ходе работы создается пространство для глубокого понимания особенностей каждого стиля супервизии, их сильных сторон и ограничений. Участники получают возможность увидеть, как различные стили проявляются в конкретных профессиональных ситуациях.

Особое внимание уделяется анализу взаимосвязи между стилем супервизии и характером решаемых профессиональных задач, личностными особенностями супервизируемого и контекстом работы.

Теоретическая основа

Упражнение основано на концепции стилей обучения Д. Колба и моделях супервизии М. Кэрролла. Учитываются современные исследования эффективности различных супервизорских подходов и их влияния на профессиональное развитие психотерапевтов.

В основе лежит представление о том, что каждый стиль супервизии имеет свою область оптимального применения и может быть более или менее эффективен в зависимости от конкретной ситуации и задач.

Цель упражнения

Развитие способности различать и анализировать различные стили супервизии
Формирование понимания сильных сторон и ограничений каждого стиля
Обучение выбору оптимального стиля в зависимости от ситуации
Расширение репертуара супервизорских интервенций
Повышение гибкости в использовании различных стилей

Реквизит

Карточки с описанием супервизорских ситуаций
Бланки для анализа стилей
Флипчарт и маркеры
Видеокамера для записи демонстраций (опционально)

Этапы выполнения

1. Теоретическое введение
Обзор основных стилей супервизии и их характеристик.

2. Разбор ситуаций
Анализ предложенных ситуаций с точки зрения различных стилей.

3. Практическое моделирование
Демонстрация различных стилей в ролевых играх.

4. Сравнительный анализ
Заполнение сравнительной таблицы по стилям супервизии.

Стиль супервизии	Ключевые характеристики	Оптимальные ситуации	Ограничения
Директивный	Четкие инструкции и рекомендации	Кризисные ситуации, начинающие специалисты	Может подавлять инициативу супервизируемого
Фасилитирующий	Поддержка самостоятельного поиска решений	Опытные специалисты, творческие задачи	Может быть недостаточно структурированным
Консультативный	Совместное исследование ситуации	Сложные случаи, требующие разностороннего анализа	Требует больше времени на принятие решений

Время на выполнение

Теоретическое введение: 30 минут
Разбор ситуаций: 45 минут
Практическое моделирование: 60 минут
Сравнительный анализ: 45 минут
Общее время: 3 часа

Размер группы

От 8 до 16 человек

Ключевые моменты для участников

Важность контекстуального подхода к выбору стиля
Необходимость развития гибкости в применении разных стилей
Значимость рефлексии собственных предпочтений
Внимание к реакциям супервизируемого
Учет этических аспектов при выборе стиля

Обсуждение, актуальные вопросы

Какие факторы влияют на выбор стиля супервизии?
Как определить оптимальный стиль для конкретной ситуации?
Каковы признаки того, что выбранный стиль неэффективен?
Как развивать гибкость в применении различных стилей?
Какие этические дилеммы могут возникать при выборе стиля?

Примеры выполнения

Анализ ситуаций:

Случай начинающего терапевта с тревожным клиентом
Работа с опытным специалистом в творческом кризисе
Супервизия группового терапевта в условиях конфликта в группе
Поддержка специалиста, работающего с травмой

Интерпретация результатов

При анализе важно учитывать:

Соответствие стиля уровню развития супервизируемого
Эффективность достижения поставленных целей
Качество терапевтического альянса
Динамику профессионального развития
Удовлетворенность процессом супервизии

Когда применять

Упражнение особенно полезно:

При подготовке супервизоров
В процессе профессионального развития
При работе с разнородными группами супервизируемых
В ситуациях профессиональных затруднений

Противопоказания: отсутствуют

Возможные модификации

Включение анализа видеозаписей реальных супервизий
Добавление элементов психодрамы
Расширение времени на практическую отработку
Создание индивидуальных планов развития стилей
Проведение в формате длительного тренинга

26.3 Упражнение «Выбор оптимального стиля»

Описание упражнения

Данное упражнение направлено на развитие навыков осознанного выбора и применения различных стилей супервизии в зависимости от конкретной ситуации. Участники работают с набором кейсов, анализируя факторы, влияющие на выбор стиля, и практикуют принятие решений в различных профессиональных контекстах.

В процессе работы создается многомерная модель принятия решений, учитывающая опыт супервизируемого, характер запроса, особенности клиентской ситуации и организационный контекст. Участники развивают способность быстро оценивать ситуацию и выбирать наиболее подходящий стиль супервизии.

Особый акцент делается на развитии гибкости в переключении между различными стилями и способности адаптировать свой подход в процессе супервизии в зависимости от изменения ситуации и потребностей супервизируемого.

Теоретическая основа

Упражнение базируется на модели ситуационного лидерства Херси-Бланшара, адаптированной к контексту супервизии, и концепции развивающейся супервизии Столтенберга и Делворта. Учитываются современные исследования факторов эффективности супервизии и принципы адаптивного обучения.

Методологически работа опирается на системный подход к принятию решений и теорию контингентного управления, предполагающую зависимость оптимального стиля от совокупности ситуационных факторов.

Цель упражнения

Развитие навыков анализа супервизорских ситуаций
Формирование системного подхода к выбору стиля супервизии
Повышение гибкости в применении различных стилей
Развитие способности быстрой оценки ситуации
Улучшение навыков принятия решений в супервизии

Реквизит

Набор кейсов с описанием супервизорских ситуаций
Матрица принятия решений
Карточки с описанием различных стилей супервизии
Бланки для анализа ситуаций

Этапы выполнения

1. Вводный этап
Знакомство с матрицей принятия решений и критериями выбора стиля.

2. Индивидуальный анализ кейсов
Работа с предложенными ситуациями, заполнение аналитических бланков.

3. Групповое обсуждение
Презентация и обсуждение принятых решений в малых группах.

4. Практическое моделирование
Отработка выбранных стилей в ролевых играх.

Фактор	Директивный стиль	Коллаборативный стиль	Фасилитативный стиль
Опыт супервизируемого	Начинающий специалист	Средний уровень	Опытный специалист
Характер ситуации	Кризисная, срочная	Сложная, неоднозначная	Развивающая, творческая
Запрос супервизируемого	Конкретные инструкции	Совместный поиск	Расширение видения

Время на выполнение

Вводный этап: 30 минут
Индивидуальный анализ: 45 минут
Групповое обсуждение: 60 минут
Практическое моделирование: 45 минут
Общее время: 3 часа

Размер группы

От 9 до 15 человек

Ключевые моменты для участников

Важность системного анализа ситуации
Необходимость учета множества факторов
Значимость гибкости в применении стилей
Внимание к динамике процесса
Готовность к изменению стиля при необходимости

Обсуждение, актуальные вопросы

Как оценить готовность супервизируемого к определённому стилю?
Какие признаки указывают на необходимость смены стиля?
Как учитывать организационный контекст при выборе стиля?
Каковы риски неправильного выбора стиля?
Как развивать интуицию в выборе стиля?

Примеры выполнения

Примеры анализа ситуаций:

Выбор стиля для работы с выгорающим специалистом
Подход к супервизии в ситуации этической дилеммы
Стиль работы с группой супервизируемых разного уровня
Адаптация стиля при онлайн-супервизии

Интерпретация результатов

При анализе результатов важно оценить:

Точность оценки ситуационных факторов
Обоснованность выбора стиля
Эффективность применения выбранного стиля
Способность к гибкой адаптации
Качество рефлексии процесса принятия решений

Когда применять

Упражнение рекомендуется использовать:

На продвинутых этапах обучения супервизоров
При подготовке к работе с разными целевыми группами
В процессе профессионального развития
При расширении контекстов супервизорской практики

Противопоказания: недостаточный опыт супервизорской работы

Возможные модификации

Использование видеоматериалов реальных супервизий
Работа с расширенным набором стилей
Добавление элементов супервизии супервизии
Включение анализа культурных факторов
Разработка индивидуальных алгоритмов принятия решений

26.4 Упражнение «Гибкий подход в супервизии»

Описание упражнения

Упражнение направлено на развитие гибкости в супервизорской работе через моделирование ситуаций, требующих быстрого переключения между различными стилями и подходами. Участники тренируют способность адаптировать свой стиль в режиме реального времени, реагируя на изменения в процессе супервизии.

В ходе работы создаются условия для исследования различных факторов, влияющих на необходимость смены стиля: эмоциональное состояние супервизируемого, динамика обсуждаемой ситуации, появление новой информации, изменение запроса.

Особое внимание уделяется развитию чувствительности к маркерам, сигнализирующим о необходимости изменения подхода, и отработке плавных переходов между различными стилями супервизии.

Теоретическая основа

Упражнение базируется на концепции адаптивного лидерства Рональда Хейфеца и теории процессуально-ориентированной психологии Арнольда Минделла. Интегрируются идеи гештальт-подхода о важности присутствия «здесь и сейчас» и чувствительности к процессу.

Методологически работа опирается на принципы экологического подхода, предполагающего постоянную адаптацию к изменяющимся условиям среды и потребностям системы.

Цель упражнения

Развитие гибкости в применении супервизорских интервенций
Улучшение навыков «чтения» процесса супервизии
Повышение чувствительности к потребностям супервизируемого
Формирование навыков плавного перехода между стилями
Развитие способности удерживать целостность процесса при смене подходов

Реквизит

Карточки с описанием динамических ситуаций
Маркеры для фиксации наблюдений
Бланки для отслеживания процесса
Видеокамера для записи демонстраций (опционально)

Этапы выполнения

1. Разогрев и настройка
Упражнения на развитие присутствия и чувствительности к процессу.

2. Работа с динамическими ситуациями
Моделирование супервизорских сессий с меняющимися условиями.

3. Анализ переходов
Исследование моментов смены стиля и их эффективности.

4. Интеграция опыта
Формирование индивидуальных стратегий гибкого реагирования.

Сигнал к изменению	Проявления	Возможная реакция	Ожидаемый результат
Эмоциональное напряжение	Изменение позы, тона голоса	Переход к поддерживающему стилю	Снижение тревоги, рост доверия
Интеллектуализация	Обилие теоретизирования	Фокус на конкретном опыте	Углубление в процесс
Сопротивление	Уход от темы, обобщения	Исследовательская позиция	Раскрытие скрытых факторов

Время на выполнение

Разогрев: 20 минут
Работа с ситуациями: 90 минут
Анализ переходов: 40 минут
Интеграция: 30 минут
Общее время: 3 часа

Размер группы

От 6 до 12 человек

Ключевые моменты для участников

Важность сохранения контакта при смене стиля
Необходимость отслеживания реакций супервизируемого
Значимость баланса между структурой и гибкостью
Внимание к собственным реакциям
Поддержание целостности процесса

Обсуждение, актуальные вопросы

Как распознавать моменты, требующие изменения стиля?
Какие внутренние барьеры мешают гибкости?
Как сохранять устойчивость при частой смене подходов?
Каковы признаки эффективного перехода между стилями?
Как развивать спонтанность в выборе интервенций?

Примеры выполнения

Ситуации для отработки:

Переход от структурированной работы к эмоциональной поддержке
Смена фокуса с анализа на практическое моделирование
Переключение между индивидуальным и групповым форматом
Адаптация стиля при появлении нового запроса

Интерпретация результатов

При анализе важно отслеживать:

Своевременность смены стиля
Плавность переходов
Сохранение контакта
Эффективность новых интервенций
Общую динамику процесса

Когда применять

Упражнение особенно полезно:

При работе с опытными супервизорами
В ситуациях сложных или кризисных супервизий
При подготовке к работе с разными целевыми группами
В процессе развития профессиональной компетентности

Противопоказания: отсутствие базового опыта супервизорской работы

Возможные модификации

Включение работы с реальными случаями участников
Добавление элементов телесно-ориентированной работы
Расширение спектра моделируемых ситуаций
Интеграция техник осознанности
Использование метафорических карт для анализа процесса

26.5 Упражнение «Индивидуальный стиль супервизора»

Описание упражнения

Упражнение представляет собой глубинное исследование личных особенностей супервизора и их влияния на формирование профессионального стиля. Участники изучают свои природные склонности, сильные стороны и зоны развития в контексте супервизорской работы.

В процессе работы создается персональный профиль супервизора, включающий анализ личностных черт, профессиональных компетенций и предпочтительных способов взаимодействия. Особое внимание уделяется исследованию того, как личностные особенности могут становиться профессиональными ресурсами.

Работа включает элементы самоанализа, обратной связи от группы и практического моделирования, позволяющие увидеть проявления индивидуального стиля в различных супервизорских ситуациях.

Теоретическая основа

Упражнение основано на концепции профессиональной идентичности и теории личностных конструктов Джорджа Келли. Используются идеи гуманистической психологии о важности аутентичности в профессиональной деятельности и принципы позитивной психологии в развитии сильных сторон личности.

Методологически работа опирается на интегративный подход, объединяющий элементы психодинамического анализа, гештальт-терапии и нарративных практик в исследовании профессиональной идентичности.

Цель упражнения

Исследование личностных основ супервизорского стиля
Развитие осознанности в использовании личностных ресурсов
Интеграция личностных особенностей в профессиональный стиль
Усиление профессиональной идентичности
Повышение аутентичности в супервизорской работе

Реквизит

Профили личностных характеристик
Бланки для самоанализа
Карточки с описанием супервизорских компетенций
Материалы для творческой работы

Этапы выполнения

1. Самоисследование
Анализ личностных особенностей и их проявлений в работе.

2. Групповая обратная связь
Получение отражения своего стиля от других участников.

3. Практическое моделирование
Демонстрация и анализ индивидуального стиля в действии.

4. Интеграция
Создание целостного образа профессионального стиля.

Личностная особенность	Проявление в супервизии	Потенциальные преимущества	Зоны внимания
Эмпатичность	Глубокое понимание состояний	Сильный терапевтический альянс	Риск эмоционального слияния
Структурированность	Четкая организация процесса	Ясность и предсказуемость	Возможная ригидность
Креативность	Нестандартные решения	Гибкость и адаптивность	Сложности с рутиной

Время на выполнение

Самоисследование: 45 минут
Групповая обратная связь: 60 минут
Практическое моделирование: 45 минут
Интеграция: 30 минут
Общее время: 3 часа

Размер группы

От 8 до 12 человек

Ключевые моменты для участников

Важность принятия своих особенностей
Баланс между развитием и использованием сильных сторон
Осознание влияния личности на профессиональный стиль
Значимость аутентичности в работе
Внимание к индивидуальным границам и ресурсам

Обсуждение, актуальные вопросы

Как личностные особенности влияют на супервизорский стиль?
Какие качества помогают, а какие мешают в работе?
Как развивать свой стиль, оставаясь аутентичным?
Каковы границы влияния личности на профессиональную роль?
Как интегрировать различные аспекты личности в работе?

Примеры выполнения

Варианты анализа стиля:

Исследование природных склонностей в коммуникации
Анализ предпочитаемых способов работы с информацией
Выявление характерных паттернов реагирования
Определение индивидуальных ресурсов поддержки

Интерпретация результатов

При анализе важно учитывать:

Согласованность самовосприятия и обратной связи
Степень осознанности личностных особенностей
Эффективность использования сильных сторон
Способность компенсировать ограничения
Целостность профессионального образа

Когда применять

Упражнение рекомендуется использовать:

На этапе формирования супервизорской идентичности
В процессе профессионального развития
При работе с профессиональными трудностями
В ситуациях профессионального выгорания

Противопоказания: высокий уровень тревоги или неготовность к самораскрытию

Возможные модификации

Включение элементов арт-терапии
Использование методов системных расстановок
Добавление работы с метафорическими картами
Расширение формата до серии встреч
Интеграция техник психодрамы

26.6 Упражнение «Интегративный стиль работы»

Описание упражнения

Упражнение направлено на развитие способности интегрировать различные теоретические подходы и практические методы в целостный супервизорский стиль. Участники исследуют возможности объединения элементов разных школ и направлений, создавая собственный интегративный подход к супервизии.

В процессе работы особое внимание уделяется выявлению общих принципов и уникальных элементов различных подходов, а также поиску способов их эффективного сочетания. Участники учатся находить точки соприкосновения между разными теоретическими концепциями и методами работы.

Важным аспектом является развитие критического мышления и способности осознанно выбирать элементы различных подходов в зависимости от контекста и потребностей супервизируемого.

Теоретическая основа

Упражнение базируется на принципах интегративной психотерапии и супервизии, включая модель интегративной супервизии Джона Нолана и концепцию общих факторов в психотерапии. Учитываются современные исследования эффективности различных супервизорских подходов.

Методологически работа опирается на системный подход к интеграции, предполагающий анализ и синтез различных теоретических и практических элементов на основе их функциональной совместимости и практической эффективности.

Цель упражнения

Развитие навыков интеграции различных супервизорских подходов
Формирование целостного понимания супервизорского процесса
Расширение методического репертуара
Повышение гибкости в использовании различных техник
Развитие критического мышления в выборе методов

Реквизит

Карточки с описанием различных подходов и методов
Матрица интеграции подходов
Бланки для анализа случаев
Материалы для визуализации интегративной модели

Этапы выполнения

1. Анализ подходов
Исследование различных супервизорских моделей и их ключевых элементов.

2. Поиск интеграции
Выявление возможностей сочетания различных подходов.

3. Практическое моделирование
Отработка интегративного подхода на конкретных случаях.

4. Создание собственной модели
Разработка персональной интегративной схемы работы.

Подход	Ключевые элементы	Области применения	Возможности интеграции
Психодинамический	Анализ переноса и контрпереноса	Глубинная работа с отношениями	Сочетание с когнитивным анализом
Системный	Анализ контекста и связей	Работа с организационными аспектами	Интеграция с процессуальным подходом
Гештальт-подход	Фокус на процессе «здесь и сейчас»	Работа с актуальным опытом	Дополнение структурным анализом

Время на выполнение

Анализ подходов: 45 минут
Поиск интеграции: 60 минут
Практическое моделирование: 45 минут
Создание модели: 30 минут
Общее время: 3 часа

Размер группы

От 8 до 14 человек

Ключевые моменты для участников

Важность осознанного выбора интегрируемых элементов
Необходимость проверки совместимости подходов
Значимость сохранения целостности процесса
Внимание к этическим аспектам интеграции
Учет контекста применения интегративного подхода

Обсуждение, актуальные вопросы

Какие критерии важны при выборе элементов для интеграции?
Как определить совместимость различных подходов?
Каковы риски эклектичного соединения методов?
Как сохранить целостность при интеграции разных подходов?
Какие факторы влияют на эффективность интеграции?

Примеры выполнения

Варианты интеграции:

Сочетание структурного и процессуального подходов
Интеграция когнитивных и эмоциональных аспектов работы
Объединение директивного и недирективного стилей
Синтез индивидуального и системного взглядов

Интерпретация результатов

При анализе важно оценить:

Согласованность интегрируемых элементов
Практическую применимость созданной модели
Гибкость в адаптации к различным ситуациям
Эффективность достижения супервизорских целей
Степень осознанности в применении подхода

Когда применять

Упражнение особенно полезно:

При работе с опытными супервизорами
В процессе профессионального развития
При расширении репертуара методов
В ситуациях сложных супервизорских случаев

Противопоказания: недостаточное знание интегрируемых подходов

Возможные модификации

Фокус на интеграции конкретных школ или направлений
Добавление анализа видеоматериалов
Расширение работы с реальными случаями
Включение элементов супервизии супервизии
Создание групповых интегративных моделей

26.7 Упражнение «Поиск собственного стиля»

Описание упражнения

Упражнение направлено на исследование и формирование уникального супервизорского стиля через анализ профессионального опыта, личностных особенностей и предпочитаемых способов работы. В отличие от других упражнений, здесь основной фокус делается на процессе поиска и экспериментирования с различными элементами стиля.

В ходе работы участники исследуют свой путь профессионального становления, выделяя ключевые моменты, повлиявшие на формирование их подхода к супервизии. Особое внимание уделяется осознанию собственных профессиональных ценностей и принципов работы.

Важной частью процесса является экспериментирование с различными стилевыми элементами и получение обратной связи от группы, что помогает участникам лучше осознать свои сильные стороны и зоны развития.

Теоретическая основа

Упражнение базируется на концепции профессиональной идентичности и теории экспериентального обучения. Используются идеи конструктивизма о создании индивидуального профессионального стиля через активное экспериментирование и рефлексию опыта.

Методологически работа опирается на принципы феноменологического подхода, предполагающего исследование уникального опыта каждого участника и его осмысление в контексте профессионального развития.

Цель упражнения

Исследование собственного пути в супервизии
Осознание ключевых элементов своего стиля
Развитие профессиональной идентичности
Расширение репертуара профессиональных инструментов
Повышение уверенности в собственном подходе

Реквизит

Бланки для профессиональной биографии
Карточки с описанием различных стилей
Материалы для творческой работы
Дневники профессиональной рефлексии

Этапы выполнения

1. Профессиональная биография
Создание timeline профессионального развития.

2. Анализ влияний
Исследование факторов, сформировавших текущий стиль.

3. Экспериментирование
Пробование различных элементов стиля.

4. Синтез
Формирование целостного видения своего стиля.

Этап развития	Ключевые влияния	Приобретенные навыки	Стилевые особенности
Начальный	Обучение и супервизия	Базовые техники работы	Следование моделям
Практический	Опыт работы с клиентами	Практические методы	Поиск своего подхода
Интегративный	Профессиональное сообщество	Синтез подходов	Формирование стиля

Время на выполнение

Профессиональная биография: 45 минут
Анализ влияний: 30 минут
Экспериментирование: 60 минут
Синтез: 45 минут
Общее время: 3 часа

Размер группы

От 6 до 12 человек

Ключевые моменты для участников

Важность принятия своего пути развития
Баланс между освоением моделей и поиском своего стиля
Значимость профессиональной рефлексии
Ценность экспериментирования
Роль обратной связи в развитии стиля

Обсуждение, актуальные вопросы

Как определить свои истинные профессиональные предпочтения?
Какие факторы помогают и мешают поиску стиля?
Как найти баланс между освоением традиций и новаторством?
Что помогает сохранять и развивать уникальность стиля?
Как интегрировать различные влияния в целостный подход?

Примеры выполнения

Варианты исследования стиля:

Создание метафоры своего профессионального пути
Анализ значимых профессиональных событий
Выявление ключевых принципов работы
Исследование предпочитаемых методов

Интерпретация результатов

При анализе важно обращать внимание на:

Последовательность профессионального развития
Осознанность выбора стилевых элементов
Согласованность различных компонентов стиля
Способность к интеграции нового опыта
Уровень профессиональной идентичности

Когда применять

Упражнение особенно полезно:

На этапе формирования профессионального стиля
В периоды профессиональных кризисов
При смене контекста работы
В процессе повышения квалификации

Противопоказания: недостаточный базовый опыт супервизорской работы

Возможные модификации

Использование техник нарративного подхода
Включение элементов арт-терапии
Добавление работы с профессиональными дилеммами
Расширение формата до серии встреч
Интеграция методов системных расстановок

26.8 Упражнение «Рабочий стиль супервизора»

Описание упражнения

Упражнение фокусируется на практических аспектах супервизорского стиля и его реализации в повседневной работе. Участники исследуют, как их теоретические представления и профессиональные предпочтения воплощаются в конкретных рабочих ситуациях, и как организовать свою работу наиболее эффективным образом.

Особое внимание уделяется анализу организационных аспектов супервизии: структурированию сессий, ведению документации, планированию работы, распределению времени и энергии. Участники исследуют, как создать устойчивый и эффективный рабочий стиль.

В процессе работы происходит интеграция профессиональных знаний и практических навыков управления супервизорским процессом, включая способы организации пространства, времени и ресурсов.

Теоретическая основа

Упражнение основано на принципах организационной психологии и теории управления профессиональной деятельностью. Используются современные исследования эффективности рабочих процессов и концепции профессионального благополучия.

Методологически работа опирается на подходы тайм-менеджмента и принципы организации профессиональной деятельности, адаптированные к контексту супервизорской работы.

Цель упражнения

Развитие навыков организации супервизорской работы
Формирование эффективного рабочего стиля
Улучшение управления временем и ресурсами
Повышение продуктивности супервизорской деятельности
Профилактика профессионального выгорания

Реквизит

Шаблоны планирования супервизорской работы
Бланки для анализа рабочего процесса
Чек-листы организации супервизии
Материалы для создания системы учета

Этапы выполнения

1. Анализ текущего стиля
Исследование существующих рабочих паттернов.

2. Оптимизация процессов
Выявление и улучшение ключевых рабочих процессов.

3. Создание системы
Разработка персональной системы организации работы.

4. Практическое внедрение
Отработка новых способов организации деятельности.

Аспект работы	Типичные трудности	Эффективные решения	Необходимые ресурсы
Планирование сессий	Перегруженность графика	Система временных буферов	Электронный календарь
Ведение записей	Несистематичность	Структурированные шаблоны	База данных случаев
Подготовка к сессиям	Нехватка времени	Чек-листы подготовки	Методические материалы

Время на выполнение

Анализ текущего стиля: 45 минут
Оптимизация процессов: 60 минут
Создание системы: 45 минут
Практическое внедрение: 30 минут
Общее время: 3 часа

Размер группы

От 8 до 16 человек

Ключевые моменты для участников

Важность системного подхода к организации работы
Необходимость баланса структуры и гибкости
Значимость профилактики выгорания
Роль четких границ в работе
Ценность регулярной рефлексии процесса

Обсуждение, актуальные вопросы

Как создать устойчивый рабочий ритм?
Какие инструменты помогают в организации работы?
Как сохранять баланс между количеством и качеством?
Что помогает поддерживать профессиональные границы?
Как организовать систему профессиональной поддержки?

Примеры выполнения

Варианты организации работы:

Создание системы учета супервизорских случаев
Разработка шаблонов документации
Планирование профессионального развития
Организация системы поддержки и восстановления

Интерпретация результатов

При анализе важно оценить:

Эффективность организации рабочего процесса
Качество управления временем и ресурсами
Устойчивость созданной системы
Соответствие стиля профессиональным задачам
Удовлетворенность процессом работы

Когда применять

Упражнение особенно полезно:

При начале самостоятельной практики
В периоды высокой нагрузки
При расширении практики
В моменты профессиональной реорганизации

Противопоказания: отсутствуют

Возможные модификации

Включение элементов тайм-менеджмента
Добавление техник управления стрессом
Расширение работы с технологическими инструментами
Интеграция методов проектного управления
Создание групповых систем организации

26.9 Упражнение «Смена стиля супервизии»

Описание упражнения

Упражнение направлено на развитие навыков осознанной смены супервизорского стиля в зависимости от ситуации, контекста и потребностей супервизируемого. Участники учатся распознавать моменты, требующие изменения подхода, и осваивают техники плавного перехода между различными стилями работы.

В ходе упражнения создаются условия для экспериментирования с различными стилями супервизии и исследования их эффективности в разных контекстах. Особое внимание уделяется развитию чувствительности к сигналам, указывающим на необходимость смены стиля.

Участники также исследуют свои внутренние барьеры и ограничения, препятствующие гибкому переключению между стилями, и работают над их преодолением.

Теоретическая основа

Упражнение базируется на концепциях ситуационного лидерства и адаптивного управления. Используются принципы процессуально-ориентированной психологии о важности следования за процессом и чувствительности к изменениям контекста.

Методологически работа опирается на теорию контингентного управления и современные исследования эффективности различных супервизорских подходов в зависимости от контекста применения.

Цель упражнения

Развитие гибкости в применении различных стилей супервизии
Улучшение навыков распознавания необходимости смены стиля
Освоение техник плавного перехода между стилями
Преодоление внутренних барьеров к изменению стиля
Повышение адаптивности в супервизорской работе

Реквизит

Карточки с описанием различных ситуаций
Бланки для анализа переходов
Материалы для ролевых игр
Чек-листы признаков необходимости смены стиля

Этапы выполнения

1. Диагностика ситуации
Определение признаков необходимости смены стиля.

2. Выбор нового стиля
Анализ альтернатив и выбор оптимального подхода.

3. Практика перехода
Отработка техник смены стиля.

4. Анализ эффективности
Оценка результатов изменения стиля.

Ситуация	Признаки необходимости смены	Рекомендуемый переход	Ожидаемый эффект
Сопротивление супервизируемого	Усиление защитных реакций	К исследовательскому стилю	Снижение напряжения
Кризисная ситуация	Повышение тревожности	К директивному стилю	Стабилизация ситуации
Профессиональный рост	Запрос на автономию	К фасилитирующему стилю	Развитие самостоятельности

Время на выполнение

Диагностика: 30 минут
Выбор стиля: 45 минут
Практика: 60 минут
Анализ: 45 минут
Общее время: 3 часа

Размер группы

От 6 до 12 человек

Ключевые моменты для участников

Важность своевременного распознавания необходимости смены стиля
Значимость плавности перехода между стилями
Необходимость учета готовности супервизируемого к изменениям
Роль обратной связи в процессе изменения стиля
Внимание к собственным реакциям при смене подхода

Обсуждение, актуальные вопросы

Как определить оптимальный момент для смены стиля?
Какие факторы влияют на выбор нового стиля?
Как преодолеть сопротивление изменениям?
Что помогает сделать переход более плавным?
Как оценить эффективность смены стиля?

Примеры выполнения

Варианты смены стиля:

От директивного к фасилитирующему при росте компетентности
От поддерживающего к конфронтирующему при застое
От структурированного к процессуальному при творческом поиске
От исследовательского к обучающему при выявлении пробелов

Интерпретация результатов

При анализе важно оценить:

Своевременность распознавания необходимости изменений
Обоснованность выбора нового стиля
Качество процесса перехода
Эффективность нового подхода
Устойчивость достигнутых изменений

Когда применять

Упражнение особенно полезно:

При работе с разными группами супервизируемых
В ситуациях профессионального застоя
При необходимости адаптации к новым условиям
В процессе развития профессиональной гибкости

Противопоказания: отсутствие базового опыта в различных стилях супервизии

Возможные модификации

Включение видеоанализа супервизорских сессий
Добавление работы с реальными случаями
Расширение репертуара стилей
Интеграция техник осознанности
Использование элементов психодрамы

26.10 Упражнение «Развитие яркого стиля»

Описание упражнения

Упражнение направлено на развитие уникальных, характерных особенностей супервизорского стиля и усиление его выразительности. Участники работают над тем, чтобы сделать свой профессиональный почерк более отчётливым и запоминающимся, при этом сохраняя его эффективность и профессионализм.

В процессе работы исследуются личные сильные стороны и уникальные качества супервизора, которые могут стать основой для формирования яркого профессионального стиля. Особое внимание уделяется балансу между творческим самовыражением и профессиональными стандартами.

Важной частью упражнения является работа с метафорами и образами, помогающими усилить выразительность стиля и сделать его более запоминающимся для супервизируемых.

Теоретическая основа

Упражнение основано на принципах позитивной психологии и теории аутентичного лидерства. Используются элементы арт-терапии и нарративного подхода для развития творческого потенциала в профессиональной деятельности.

Методологически работа опирается на концепцию профессиональной индивидуации и современные исследования влияния личностного стиля на эффективность супервизорской работы.

Цель упражнения

Развитие уникальных характеристик супервизорского стиля
Усиление выразительности профессионального почерка
Интеграция творческих элементов в работу
Повышение запоминаемости супервизорских интервенций
Укрепление профессиональной идентичности

Реквизит

Материалы для творческой работы
Карточки с метафорами и образами
Бланки для создания профессионального портрета
Инструменты для визуализации стиля

Этапы выполнения

1. Исследование уникальности
Выявление характерных особенностей стиля.

2. Усиление выразительности
Работа над яркостью профессиональных проявлений.

3. Творческая интеграция
Внедрение творческих элементов в работу.

4. Проверка эффективности
Оценка влияния изменений на результативность.

Элемент стиля	Способы усиления	Области применения	Ожидаемый эффект
Метафоричность	Использование ярких образов	Работа с инсайтами	Усиление понимания
Структурность	Визуальные схемы	Анализ ситуаций	Лучшая организация
Эмоциональность	Экспрессивные техники	Работа с чувствами	Глубина контакта

Время на выполнение

Исследование уникальности: 45 минут
Усиление выразительности: 60 минут
Творческая интеграция: 45 минут
Проверка эффективности: 30 минут
Общее время: 3 часа

Размер группы

От 6 до 12 человек

Ключевые моменты для участников

Баланс между яркостью и профессионализмом
Важность сохранения аутентичности
Роль творческого самовыражения
Значимость обратной связи
Внимание к эффективности изменений

Обсуждение, актуальные вопросы

Как найти баланс между яркостью и профессионализмом?
Какие элементы стиля стоит усиливать?
Как сохранить эффективность при развитии выразительности?
Каковы границы творческого самовыражения в супервизии?
Как оценить влияние яркого стиля на результаты работы?

Примеры выполнения

Способы развития яркости стиля:

Создание авторских метафор и аналогий
Разработка уникальных техник и упражнений
Интеграция элементов различных подходов
Использование творческих методов работы

Интерпретация результатов

При анализе важно оценить:

Органичность изменений стиля
Влияние на эффективность работы
Реакции супервизируемых
Устойчивость новых элементов
Общую целостность стиля

Когда применять

Упражнение особенно полезно:

При поиске собственного профессионального почерка
В процессе развития супервизорской идентичности
При желании обновить свой стиль работы
Для преодоления профессиональной рутины

Противопоказания: недостаточная сформированность базового профессионального стиля

Возможные модификации

Включение элементов перформанса
Использование мультимедийных средств
Добавление работы с символами и архетипами
Расширение творческих техник
Интеграция методов экспрессивной терапии

Итоговая таблица упражнений главы 26

Упражнение	Фокусировка	Время на выполнение
Авторский стиль супервизии	Развитие индивидуального подхода	2 часа 20 минут
Анализ стилей супервизии	Исследование различных подходов	3 часа
Выбор оптимального стиля	Принятие решений в супервизии	3 часа
Гибкий подход в супервизии	Развитие адаптивности	3 часа
Индивидуальный стиль супервизора	Личностные основы стиля	3 часа
Интегративный стиль работы	Объединение подходов	3 часа
Поиск собственного стиля	Профессиональное самоопределение	3 часа
Рабочий стиль супервизора	Организация практической работы	3 часа
Смена стиля супервизии	Развитие гибкости	3 часа
Развитие яркого стиля	Усиление выразительности	3 часа

Упражнения для супервизоров

Глава 26. Стили супервизии

Оглавление

26.1 Упражнение «Авторский стиль супервизии»

Описание упражнения

Теоретическая основа

Цель упражнения

Реквизит

Этапы выполнения

Время на выполнение

Размер группы

Ключевые моменты для участников

Обсуждение, актуальные вопросы

Примеры выполнения

Интерпретация результатов

Когда применять

Рекомендации для ведущего

Возможные модификации

26.2 Упражнение «Анализ стилей супервизии»

Описание упражнения

Теоретическая основа

Цель упражнения

Реквизит

Этапы выполнения

Время на выполнение

Размер группы

Ключевые моменты для участников

Обсуждение, актуальные вопросы

Примеры выполнения

Интерпретация результатов

Когда применять

Рекомендации для ведущего

Возможные модификации

26.3 Упражнение «Выбор оптимального стиля»

Описание упражнения

Теоретическая основа

Цель упражнения

Реквизит

Этапы выполнения

Время на выполнение

Размер группы

Ключевые моменты для участников

Обсуждение, актуальные вопросы

Примеры выполнения

Интерпретация результатов

Когда применять

Рекомендации для ведущего

Возможные модификации

26.4 Упражнение «Гибкий подход в супервизии»

Описание упражнения

Теоретическая основа

Цель упражнения

Реквизит

Этапы выполнения

Время на выполнение

Размер группы

Ключевые моменты для участников

Обсуждение, актуальные вопросы

Примеры выполнения

Интерпретация результатов

Когда применять

Рекомендации для ведущего

Возможные модификации

26.5 Упражнение «Индивидуальный стиль супервизора»

Описание упражнения

Теоретическая основа

Цель упражнения

Реквизит

Этапы выполнения

Время на выполнение

Размер группы

Ключевые моменты для участников

Обсуждение, актуальные вопросы

Примеры выполнения

Интерпретация результатов

Когда применять

Рекомендации для ведущего

Возможные модификации

26.6 Упражнение «Интегративный стиль работы»

Описание упражнения