Упражнение «Анализ супервизии» представляет собой структурированный метод исследования проведенной супервизорской сессии с целью улучшения качества работы супервизора. Оно позволяет глубоко проанализировать все аспекты взаимодействия между супервизором и супервизируемым, выявить сильные стороны и зоны роста в работе супервизора.

В ходе выполнения упражнения участники работают с видеозаписью или подробным протоколом супервизорской сессии, разбирая её по заранее определённым критериям. Особое внимание уделяется анализу применяемых супервизором интервенций, их своевременности и эффективности.

Данное упражнение помогает развить метааналитические навыки супервизора, способствует более глубокому пониманию динамики супервизорского процесса и повышает осознанность в применении различных супервизорских техник.

Теоретическая основа

Упражнение базируется на принципах рефлексивной практики в супервизии и концепции «супервизии супервизии». В его основе лежит идея о том, что профессиональное развитие супервизора происходит через осознанный анализ собственной практики и получение обратной связи от коллег.

Методологически упражнение опирается на модель развития супервизора Хесса, которая предполагает последовательное прохождение стадий от начинающего супервизора к опытному через накопление опыта и его критическое осмысление.

Цель упражнения

Развитие способности к критическому анализу супервизорской практики, совершенствование навыков супервизии через структурированную рефлексию, повышение качества супервизорской работы. Ожидаемые результаты включают: улучшение способности выявлять ключевые моменты в супервизорском процессе, развитие навыков самоанализа, повышение эффективности супервизорских интервенций.

Реквизит

Видеозапись супервизорской сессии или подробный протокол
Бланки для анализа супервизии
Проектор и экран (при работе с видео)
Флипчарт или доска для записи наблюдений

Этапы выполнения

1. Подготовительный этап
Участники получают бланки для анализа и знакомятся с критериями оценки супервизорской работы. Определяются основные аспекты для наблюдения.

2. Просмотр/изучение материала
Группа просматривает видеозапись супервизии или изучает протокол, делая индивидуальные заметки по заданным критериям.

3. Индивидуальный анализ
Каждый участник самостоятельно заполняет бланк анализа, отмечая ключевые моменты супервизии, применяемые интервенции и их эффективность.

4. Групповое обсуждение
Участники по очереди делятся своими наблюдениями, фокусируясь на различных аспектах супервизорской работы.

5. Формулирование рекомендаций
Группа совместно разрабатывает рекомендации по улучшению супервизорской практики на основе проведенного анализа.

Время на каждый этап

Этап	Продолжительность
Подготовительный этап	15 минут
Просмотр/изучение материала	60 минут
Индивидуальный анализ	30 минут
Групповое обсуждение	45 минут
Формулирование рекомендаций	30 минут

Образец бланка для анализа супервизии

Критерий анализа	Наблюдения	Комментарии
Установление контакта	Описание действий супервизора	Эффективность/рекомендации
Прояснение запроса	Использованные техники	Альтернативные варианты
Работа с сопротивлением	Реакции супервизора	Возможные улучшения

Размер группы

Оптимальное количество участников: 6-8 человек. Это позволяет обеспечить разнообразие взглядов при анализе и даёт возможность каждому участнику внести существенный вклад в обсуждение.

Ключевые моменты для участников

Фокусироваться на анализе конкретных интервенций и их последствий
Отмечать как успешные моменты, так и возможности для улучшения
Соблюдать баланс между поддержкой и конструктивной критикой
Формулировать конкретные, применимые на практике рекомендации
Обращать внимание на невербальные аспекты взаимодействия

Обсуждение, актуальные вопросы

Какие интервенции супервизора были наиболее эффективными и почему?
Какие альтернативные подходы могли бы быть использованы?
Как супервизор работал с сопротивлением и трудными моментами?
Насколько эффективно была простроена структура сессии?
Какие области требуют дальнейшего развития?

Примеры выполнения

Пример анализа фрагмента супервизии:

Время	Действие супервизора	Эффект	Рекомендации
10:15	Уточняющий вопрос о контексте	Прояснение ситуации	Эффективно
10:30	Отражение чувств супервизируемого	Углубление контакта	Усилить эмпатию
10:45	Предложение гипотезы	Расширение понимания	Проверить понимание

Интерпретация результатов

При анализе результатов важно обращать внимание на следующие аспекты:

Соответствие интервенций заявленному запросу
Качество контакта между супервизором и супервизируемым
Эффективность использования времени сессии
Глубина проработки материала
Практическая применимость полученных результатов

Когда применять, противопоказания

Упражнение рекомендуется использовать:

В рамках обучения супервизоров
При работе группы профессионального развития супервизоров
В процессе супервизии супервизии
При разборе сложных случаев в супервизорской практике

Противопоказания:

Недостаточный опыт участников в супервизорской работе
Отсутствие безопасной атмосферы в группе
Наличие нерешенных конфликтов между участниками

Возможные модификации упражнения

Анализ аудиозаписи вместо видео при отсутствии технической возможности
Фокусировка на отдельных аспектах супервизии (например, только на работе с сопротивлением)
Проведение анализа в парах с последующим групповым обсуждением
Использование ролевой игры вместо записи реальной супервизии
Дополнение упражнения практикой супервизии «здесь и сейчас»

11.2 Упражнение «Внешний взгляд»

Описание упражнения

Упражнение «Внешний взгляд» представляет собой структурированный метод получения обратной связи от независимых наблюдателей о процессе супервизии. Оно позволяет супервизору получить объективную оценку своей работы и увидеть те аспекты, которые могут быть не заметны изнутри процесса.

В ходе упражнения группа наблюдателей следит за процессом супервизии в реальном времени или через видеозапись, фиксируя различные аспекты работы супервизора по специально разработанным критериям.

Уникальность данного упражнения заключается в том, что оно позволяет получить многомерную обратную связь, основанную на наблюдениях людей, не вовлеченных непосредственно в процесс супервизии.

Теоретическая основа

Упражнение базируется на принципах системного наблюдения и феноменологического подхода в супервизии. Теоретическим фундаментом служит концепция «третьего глаза» в супервизорской практике, где внешний наблюдатель может заметить то, что остается в слепых зонах непосредственных участников процесса.

Методологически упражнение опирается на принципы структурированного наблюдения в психологической практике и теорию межличностного восприятия.

Цель упражнения

Развитие способности к объективной оценке супервизорского процесса, расширение понимания различных аспектов супервизорской работы, получение разносторонней обратной связи для профессионального роста. Ожидаемые результаты включают: повышение осознанности в проведении супервизии, выявление слепых зон, улучшение качества супервизорских интервенций.

Реквизит

Бланки наблюдения для каждого участника
Видеокамера или средства для видеозаписи (при необходимости)
Флипчарт для фиксации наблюдений
Маркеры разных цветов

Этапы выполнения

1. Инструктаж наблюдателей
Подробное объяснение критериев наблюдения и способов фиксации информации.

2. Распределение фокусов наблюдения
Каждый наблюдатель получает свой специфический фокус внимания.

3. Процесс наблюдения
Наблюдатели фиксируют заметки по своему фокусу внимания.

4. Структурирование наблюдений
Систематизация собранной информации по категориям.

5. Предоставление обратной связи
Организованное предоставление наблюдений супервизору.

Время на каждый этап

Этап	Продолжительность	Комментарии
Инструктаж	20 минут	Включая ответы на вопросы
Распределение фокусов	15 минут	С обсуждением деталей
Наблюдение	60 минут	Время супервизорской сессии
Структурирование	30 минут	Индивидуальная работа

Бланк наблюдения

Параметр наблюдения	Что отмечать	Особые указания
Невербальное поведение	Жесты, позы, мимика	Отмечать изменения
Стиль коммуникации	Тон, темп, громкость	Фиксировать паттерны
Интервенции	Тип, уместность, эффект	Описывать контекст

Размер группы

Оптимальное количество наблюдателей: 4-6 человек. Это позволяет охватить различные аспекты процесса, не создавая при этом излишнего напряжения для супервизора и супервизируемого.

Ключевые моменты для участников

Сохранять нейтральную позицию наблюдателя
Фиксировать факты, а не интерпретации
Уделять внимание как вербальным, так и невербальным аспектам
Отмечать динамику процесса
Фокусироваться на своём аспекте наблюдения

Обсуждение, актуальные вопросы

Какие паттерны взаимодействия были замечены?
Как менялась динамика процесса?
Какие интервенции были наиболее эффективными?
Что осталось незамеченным супервизором?
Какие ресурсы супервизора были использованы недостаточно?

Примеры выполнения

Фокус наблюдения	Пример заметки	Значимость
Контакт	Устойчивый зрительный контакт	Высокая вовлеченность
Интервенции	Частые уточняющие вопросы	Прояснение контекста
Динамика	Постепенное углубление темы	Эффективное ведение

Интерпретация результатов

При анализе наблюдений следует обращать внимание на:

Согласованность наблюдений разных участников
Повторяющиеся паттерны в работе супервизора
Различия между самовосприятием супервизора и внешними наблюдениями
Эффективность различных интервенций
Общую динамику супервизорского процесса

Когда применять, противопоказания

Рекомендуемые ситуации для применения:

Обучение начинающих супервизоров
Профессиональное развитие опытных специалистов
Исследование сложных случаев
Работа над конкретными аспектами супервизорской практики

Противопоказания:

Высокая тревожность супервизора или супервизируемого
Отсутствие достаточного уровня доверия в группе
Слишком личный или конфиденциальный материал

Возможные модификации упражнения

Использование видеозаписи вместо живого наблюдения
Ротация фокусов наблюдения между участниками
Добавление количественных критериев оценки
Включение элементов взаимного обучения наблюдателей
Комбинирование с другими методами оценки супервизии

11.3 Упражнение «Групповая рефлексия»

Описание упражнения

Упражнение «Групповая рефлексия» представляет собой структурированный процесс коллективного осмысления супервизорской практики. Оно позволяет участникам совместно исследовать различные аспекты супервизорской работы, обмениваться опытом и находить новые решения профессиональных задач.

В процессе упражнения группа супервизоров создает общее поле для обсуждения профессиональных вопросов, где каждый участник может поделиться своим опытом и получить обратную связь от коллег. Особое внимание уделяется способности группы генерировать новое понимание супервизорских процессов.

Данный метод позволяет объединить различные перспективы и опыт участников, создавая синергетический эффект в понимании сложных аспектов супервизорской работы.

Теоретическая основа

Упражнение основано на теории групповой динамики и принципах рефлексивной практики в профессиональном развитии. Теоретическим фундаментом служит концепция «коллективного разума» и социального конструктивизма, где новое знание создается через взаимодействие участников группы.

Методологически упражнение опирается на принципы фасилитации групповых процессов и модель рефлексивного обучения Колба, адаптированную для супервизорской практики.

Цель упражнения

Развитие способности к коллективному осмыслению супервизорской практики, обогащение профессионального опыта через групповое взаимодействие, формирование более глубокого понимания супервизорских процессов. Ожидаемые результаты включают: расширение репертуара профессиональных инструментов, развитие способности к метарефлексии, усиление профессиональной идентичности супервизора.

Реквизит

Флипчарт или большие листы бумаги
Маркеры разных цветов
Стикеры для записи идей
Бланки для структурированной рефлексии

Этапы выполнения

1. Создание контекста
Определение темы и фокуса групповой рефлексии, установление правил работы.

2. Индивидуальная рефлексия
Каждый участник осмысливает свой опыт по заданной теме.

3. Обмен опытом
Участники делятся своими наблюдениями и размышлениями.

4. Групповой анализ
Совместное исследование общих тем и паттернов.

5. Интеграция
Формулирование общих выводов и рекомендаций.

Время на каждый этап

Этап работы	Время	Основные задачи
Создание контекста	20 минут	Настройка группы
Индивидуальная рефлексия	30 минут	Самоанализ
Обмен опытом	45 минут	Групповой диалог
Интеграция	25 минут	Обобщение опыта

Бланк групповой рефлексии

Аспект анализа	Индивидуальный опыт	Групповые находки
Успешные стратегии	Личные достижения	Общие паттерны
Сложные моменты	Персональные вызовы	Типичные трудности
Новые идеи	Личные открытия	Групповые инсайты

Размер группы

Оптимальное количество участников: 8-12 человек. Это позволяет обеспечить достаточное разнообразие опыта и мнений, сохраняя при этом возможность глубокого включения каждого участника в процесс.

Ключевые моменты для участников

Поддерживать открытую и доверительную атмосферу
Фокусироваться на конкретном опыте и наблюдениях
Избегать оценочных суждений
Развивать идеи друг друга
Искать связи между различными наблюдениями

Обсуждение, актуальные вопросы

Какие общие паттерны проявляются в супервизорской практике?
Как различные подходы дополняют друг друга?
Какие ресурсы остаются неиспользованными?
Как развивать супервизорское мастерство?
Какие инновации можно внести в практику?

Примеры выполнения

Тема рефлексии	Индивидуальные мнения	Групповой вывод
Работа с сопротивлением	Разные стратегии	Системный подход
Развитие супервизора	Личные траектории	Общие этапы
Эффективность методов	Частные случаи	Общие принципы

Интерпретация результатов

При анализе групповой рефлексии важно обращать внимание на:

Повторяющиеся темы и паттерны
Уникальные находки и инсайты
Противоречия и парадоксы
Новые направления развития
Практические рекомендации

Когда применять, противопоказания

Упражнение особенно эффективно:

При работе с группой опытных супервизоров
В процессе профессионального развития
При исследовании новых методов работы
Для решения сложных профессиональных задач

Противопоказания:

Низкий уровень групповой сплоченности
Значительные различия в профессиональном опыте
Наличие острых конфликтов в группе

Возможные модификации упражнения

Включение элементов арт-терапии в процесс рефлексии
Использование метафорических карт
Работа в малых группах с последующим обменом
Включение письменных форм рефлексии
Добавление элементов действенных методов

11.4 Упражнение «Метапозиция»

Описание упражнения

Упражнение «Метапозиция» направлено на развитие способности супервизора осознанно переключаться между различными уровнями наблюдения и анализа супервизорского процесса. Оно помогает развить навык одновременного удержания нескольких перспектив: непосредственного участника процесса, наблюдателя и метааналитика.

Участники учатся осознанно перемещаться между позициями «внутри процесса» и «над процессом», что позволяет им лучше понимать динамику супервизии и принимать более взвешенные решения о своих интервенциях.

Особенность упражнения заключается в использовании пространственных метафор и физического перемещения для лучшего осознания различных уровней рефлексии и анализа.

Теоретическая основа

Упражнение базируется на концепции метапознания в психологии и теории позиционирования в социальном конструктивизме. Теоретическим фундаментом служит идея о том, что способность к метарефлексии является ключевым навыком супервизора.

Методологически упражнение опирается на принципы нейролингвистического программирования в части работы с пространственными позициями восприятия и системного подхода к анализу взаимодействий.

Цель упражнения

Развитие способности к осознанному переключению между различными уровнями анализа супервизорского процесса, формирование навыка метарефлексии, улучшение качества супервизорских интервенций через более глубокое понимание процесса. Ожидаемые результаты включают: повышение осознанности в работе, развитие гибкости мышления, улучшение способности к системному видению супервизорского процесса.

Реквизит

Маркеры для обозначения позиций в пространстве
Флипчарт для записи наблюдений
Бланки для фиксации опыта из разных позиций
Карточки с описанием позиций

Этапы выполнения

1. Подготовка пространства
Обозначение физических позиций для разных уровней наблюдения.

2. Знакомство с позициями
Объяснение специфики каждой позиции наблюдения.

3. Практика перемещений
Освоение переходов между позициями.

4. Интеграция опыта
Соединение наблюдений из разных позиций.

5. Рефлексия
Осмысление полученного опыта.

Время на каждый этап

Этап	Длительность	Фокус внимания
Подготовка	15 минут	Организация пространства
Знакомство	30 минут	Понимание позиций
Практика	60 минут	Освоение переходов
Интеграция	45 минут	Объединение опыта

Описание позиций наблюдения

Позиция	Характеристика	Фокус внимания
Участник	Внутри процесса	Непосредственный опыт
Наблюдатель	Со стороны	Паттерны взаимодействия
Метапозиция	Над процессом	Системные связи

Размер группы

Оптимальное количество участников: 6-9 человек. Это позволяет сформировать несколько малых групп для практики и обеспечить достаточное пространство для перемещений.

Ключевые моменты для участников

Осознавать свою текущую позицию
Замечать различия в восприятии из разных позиций
Фиксировать свои наблюдения
Практиковать плавные переходы
Интегрировать опыт из разных позиций

Обсуждение, актуальные вопросы

Как меняется восприятие процесса из разных позиций?
Какие инсайты возникают при смене позиции?
Как использовать метапозицию в реальной практике?
Какие трудности возникают при удержании разных перспектив?
Как интегрировать полученный опыт?

Примеры выполнения

Позиция	Наблюдение	Вывод
Участник	Эмоциональное погружение	Важность контакта
Наблюдатель	Видны паттерны	Системные связи
Метапозиция	Целостное видение	Новые возможности

Интерпретация результатов

При анализе опыта важно обращать внимание на:

Различия в восприятии из разных позиций
Качество переходов между позициями
Способность интегрировать разные перспективы
Практическую применимость полученных инсайтов
Развитие навыка метарефлексии

Когда применять, противопоказания

Упражнение эффективно:

В обучении супервизоров
При работе со сложными случаями
Для развития рефлексивных навыков
В процессе профессионального роста

Противопоказания:

Высокий уровень тревожности участников
Недостаточный опыт супервизорской работы
Сложности с абстрактным мышлением

Возможные модификации упражнения

Добавление четвертой позиции «будущее»
Использование видеозаписи для анализа
Работа с реальными случаями из практики
Включение элементов психодрамы
Применение метафорических карт для описания позиций

11.5 Упражнение «Обзор процесса»

Описание упражнения

Упражнение «Обзор процесса» представляет собой метод систематического анализа всех этапов супервизорской сессии с целью улучшения понимания динамики процесса и повышения эффективности работы супервизора. Оно позволяет детально рассмотреть каждый элемент супервизорской встречи и оценить его влияние на общий результат.

В ходе упражнения участники последовательно анализируют все компоненты супервизорской сессии: от установления контакта до завершения работы, уделяя особое внимание переходам между этапами и качеству супервизорских интервенций.

Уникальность данного метода заключается в его системности и внимании к процессуальным аспектам супервизии, что позволяет выявить как явные, так и скрытые паттерны в работе супервизора.

Теоретическая основа

Упражнение базируется на процессуальном подходе к супервизии и теории системного анализа. В его основе лежит представление о супервизии как о динамическом процессе, где каждый этап имеет свои специфические задачи и характеристики.

Методологически упражнение опирается на принципы структурного анализа и теорию фазового развития супервизорской сессии, что позволяет выделить ключевые моменты и критические точки в процессе супервизии.

Цель упражнения

Развитие системного видения супервизорского процесса, улучшение навыков структурирования супервизорской сессии, повышение осознанности в управлении динамикой супервизии. Ожидаемые результаты включают: более глубокое понимание процессуальных аспектов супервизии, улучшение навыков планирования и проведения сессий, повышение эффективности супервизорских интервенций.

Реквизит

Структурированные бланки для анализа процесса
Флипчарт для визуализации этапов
Маркеры различных цветов
Таймер для отслеживания временных рамок

Этапы выполнения

1. Подготовительный этап
Ознакомление с картой процесса и критериями анализа.

2. Анализ структуры
Выделение и описание основных этапов супервизии.

3. Исследование переходов
Анализ связей и переходов между этапами.

4. Оценка эффективности
Определение сильных сторон и зон развития.

5. Разработка рекомендаций
Формулирование предложений по улучшению.

Время на каждый этап

Компонент работы	Время	Ключевые задачи
Подготовка	20 минут	Формирование понимания
Структурный анализ	40 минут	Выделение этапов
Анализ переходов	30 минут	Исследование связей
Формирование выводов	30 минут	Обобщение результатов

Карта анализа процесса

Этап супервизии	Ключевые элементы	Индикаторы успеха
Контакт	Установление отношений	Уровень доверия
Контракт	Согласование целей	Ясность договоренностей
Исследование	Глубина анализа	Качество инсайтов

Размер группы

Оптимальное количество участников: 8-12 человек. Такой размер группы позволяет обеспечить разнообразие перспектив при анализе и создать продуктивную дискуссионную среду.

Ключевые моменты для участников

Сохранять системную перспективу
Отслеживать взаимосвязи между этапами
Обращать внимание на временную динамику
Фиксировать критические моменты процесса
Отмечать эффективные интервенции

Обсуждение, актуальные вопросы

Как распознавать ключевые моменты в процессе?
Каким образом обеспечивать плавные переходы?
Как управлять временем на каждом этапе?
Какие интервенции наиболее эффективны?
Как адаптировать структуру под разные запросы?

Примеры выполнения

Фаза	Действия супервизора	Результат
Начальная	Прояснение контекста	Ясное понимание
Основная	Фокусировка внимания	Глубокое исследование
Завершающая	Интеграция опыта	Практические выводы

Интерпретация результатов

При анализе процесса следует обращать внимание на:

Логику развития супервизорской сессии
Качество переходов между этапами
Эффективность временного менеджмента
Адекватность выбранных интервенций
Достижение поставленных целей

Когда применять, противопоказания

Упражнение эффективно в следующих случаях:

При обучении начинающих супервизоров
Для анализа сложных случаев
При развитии профессиональных навыков
В процессе супервизии супервизии

Противопоказания:

Отсутствие базового опыта супервизорской работы
Сложности с аналитическим мышлением
Высокая тревожность участников

Возможные модификации упражнения

Использование видеозаписей для анализа
Фокусировка на отдельных этапах процесса
Работа с реальными случаями участников
Добавление ролевого моделирования
Включение элементов визуализации процесса

11.6 Упражнение «Поиск слепых пятен»

Описание упражнения

Упражнение «Поиск слепых пятен» направлено на выявление и осознание неосознаваемых зон в работе супервизора. Оно помогает обнаружить те аспекты профессиональной деятельности, которые обычно остаются вне поля внимания, но могут существенно влиять на качество супервизорской работы.

Участники работают в малых группах, используя специально разработанные техники для исследования своих профессиональных «слепых зон». Особое внимание уделяется тем моментам, которые вызывают сопротивление или дискомфорт при обсуждении.

Метод основан на принципе, что осознание собственных ограничений и предубеждений является ключевым фактором профессионального роста супервизора.

Теоретическая основа

Упражнение базируется на концепции окна Джохари и теории неосознаваемых процессов в профессиональной деятельности. Теоретическим фундаментом служит представление о том, что профессиональное развитие связано с расширением зоны осознавания.

Методологически работа опирается на принципы феноменологического подхода и техники развития профессиональной рефлексии, что позволяет исследовать неявные аспекты супервизорской практики.

Цель упражнения

Развитие способности к выявлению и осознанию собственных профессиональных ограничений, предубеждений и неосознаваемых паттернов в супервизорской работе. Ожидаемые результаты включают: повышение профессиональной осознанности, расширение репертуара супервизорских интервенций, улучшение качества супервизорской работы через осознание и проработку «слепых пятен».

Реквизит

Карточки с описанием типичных слепых пятен
Бланки для самоанализа
Флипчарт для групповой работы
Маркеры разных цветов

Этапы выполнения

1. Индивидуальная рефлексия
Самоисследование профессиональных паттернов.

2. Работа в парах
Обмен наблюдениями и обратной связью.

3. Групповое исследование
Выявление типичных слепых зон.

4. Составление карты осознанности
Визуализация выявленных паттернов.

5. Разработка стратегий
Планирование работы с выявленными зонами.

Время на каждый этап

Этап работы	Длительность	Основной фокус
Индивидуальная работа	30 минут	Самоисследование
Парная работа	45 минут	Обратная связь
Групповая работа	60 минут	Обобщение опыта
Планирование	45 минут	Стратегии развития

Карта слепых пятен

Область	Проявления	Стратегии работы
Эмоциональная	Избегание чувств	Развитие осознанности
Когнитивная	Фиксированные установки	Расширение перспектив
Поведенческая	Привычные реакции	Новые паттерны

Размер группы

Оптимальное количество участников: 9-12 человек. Это позволяет сформировать эффективные пары и малые группы для работы, обеспечивая достаточное разнообразие перспектив и безопасную атмосферу.

Ключевые моменты для участников

Сохранять открытость к обратной связи
Проявлять готовность к исследованию дискомфортных зон
Фиксировать повторяющиеся паттерны
Развивать способность к самонаблюдению
Принимать неосознаваемые аспекты как ресурс для развития

Обсуждение, актуальные вопросы

Какие паттерны наиболее сложно осознать?
Как распознавать свои слепые пятна в работе?
Какие стратегии помогают в их осознании?
Как работать с сопротивлением при обнаружении слепых зон?
Какие ресурсы необходимы для их проработки?

Примеры выполнения

Слепое пятно	Как обнаружено	План работы
Директивность	Обратная связь	Развитие гибкости
Избегание конфликтов	Самонаблюдение	Проработка страхов
Перфекционизм	Групповая работа	Принятие несовершенства

Интерпретация результатов

При анализе результатов важно обращать внимание на:

Повторяющиеся паттерны в работе
Зоны профессионального дискомфорта
Области избегания и сопротивления
Неосознаваемые профессиональные установки
Потенциальные направления развития

Когда применять, противопоказания

Упражнение эффективно:

На продвинутых этапах обучения супервизоров
В процессе профессионального развития
При работе с опытными специалистами
В рамках супервизии супервизии

Противопоказания:

Недостаточный опыт супервизорской работы
Высокий уровень психологической защиты
Отсутствие безопасной среды в группе

Возможные модификации упражнения

Использование метафорических карт
Включение элементов психодрамы
Работа с профессиональными кейсами
Применение техник визуализации
Дополнение письменными рефлексивными практиками

11.7 Упражнение «Профессиональный рост»

Описание упражнения

Упражнение «Профессиональный рост» представляет собой комплексный метод оценки и планирования развития супервизора. Оно позволяет систематически исследовать различные аспекты профессиональной компетентности и создавать индивидуальную траекторию профессионального развития.

В ходе упражнения участники проводят многомерный анализ своих профессиональных компетенций, определяют зоны ближайшего развития и разрабатывают конкретные шаги по совершенствованию супервизорского мастерства.

Особенность метода заключается в сочетании самоанализа, экспертной оценки и групповой обратной связи для создания целостной картины профессионального развития.

Теоретическая основа

Упражнение базируется на концепции непрерывного профессионального развития и теории профессиональной компетентности. В его основе лежит представление о супервизоре как о постоянно развивающемся профессионале, чье мастерство формируется через целенаправленную практику и рефлексию.

Методологически работа опирается на модель компетенций супервизора и принципы андрагогики, что позволяет учитывать особенности обучения взрослых профессионалов.

Цель упражнения

Формирование системного представления о путях профессионального развития супервизора, создание индивидуального плана совершенствования компетенций, развитие навыков профессиональной рефлексии. Ожидаемые результаты включают: четкое понимание своих профессиональных целей, конкретный план развития, повышение мотивации к профессиональному росту.

Реквизит

Матрица компетенций супервизора
Бланки самооценки
Карты профессионального развития
Материалы для визуализации

Этапы выполнения

1. Самодиагностика
Оценка текущего уровня профессионального развития.

2. Определение целей
Формулирование конкретных задач развития.

3. Планирование
Разработка стратегии достижения целей.

4. Групповая обратная связь
Обсуждение и корректировка планов.

5. Интеграция
Создание итогового плана развития.

Время на каждый этап

Компонент	Время	Содержание работы
Самодиагностика	40 минут	Оценка компетенций
Целеполагание	30 минут	Постановка задач
Планирование	45 минут	Разработка стратегий
Обратная связь	35 минут	Групповое обсуждение

Матрица компетенций

Область компетенций	Компоненты	Индикаторы развития
Методологическая	Теория и практика	Глубина понимания
Процессуальная	Управление процессом	Эффективность ведения
Личностная	Самосознание	Уровень рефлексии

Размер группы

Оптимальное количество участников: 8-10 человек. Такой размер группы обеспечивает достаточное разнообразие обратной связи и возможность глубокой проработки индивидуальных планов развития.

Ключевые моменты для участников

Быть честным в самооценке
Ставить реалистичные цели развития
Учитывать временные ресурсы
Опираться на сильные стороны
Планировать конкретные шаги

Обсуждение, актуальные вопросы

Какие компетенции наиболее важны для супервизора?
Как определить приоритеты развития?
Какие методы профессионального роста наиболее эффективны?
Как поддерживать мотивацию к развитию?
Какие ресурсы доступны для профессионального роста?

Примеры выполнения

Компетенция	План развития	Критерии достижения
Работа с группой	Практика ведения	Уверенное управление
Теоретическая база	Изучение литературы	Глубина понимания
Рефлексивность	Регулярная супервизия	Качество анализа

Интерпретация результатов

При анализе результатов важно учитывать:

Соответствие целей текущему уровню развития
Реалистичность планов
Наличие конкретных шагов
Доступность необходимых ресурсов
Измеримость результатов

Когда применять, противопоказания

Упражнение эффективно:

При планировании профессионального развития
В процессе супервизии супервизии
На этапах профессиональных переходов
При формировании профессиональной идентичности

Противопоказания:

Профессиональное выгорание
Отсутствие мотивации к развитию
Кризисные периоды в профессиональной деятельности

Возможные модификации упражнения

Включение элементов коучинга
Использование техник визуализации будущего
Добавление работы с профессиональными кейсами
Применение методов проектного планирования
Интеграция с методами оценки компетенций

11.8 Упражнение «Системный уровень»

Описание упражнения

Упражнение «Системный уровень» направлено на развитие навыков системного мышления в супервизорской практике. Оно помогает супервизорам видеть и анализировать более широкий контекст супервизорской работы, включая организационные, социальные и культурные аспекты.

В процессе выполнения упражнения участники учатся выявлять и анализировать различные уровни системных связей, влияющих на супервизорский процесс, и разрабатывать стратегии работы с учетом этих связей.

Уникальность метода заключается в его способности помочь супервизору увидеть и интегрировать различные системные уровни в своей работе, от индивидуального до организационного и социокультурного.

Теоретическая основа

Упражнение базируется на принципах системной теории и экологического подхода в супервизии. В его основе лежит представление о супервизии как о многоуровневом процессе, включенном в более широкий социальный и профессиональный контекст.

Методологически работа опирается на концепцию системных уровней Бейтсона и принципы организационного консультирования, что позволяет учитывать множественные контексты супервизорской практики.

Цель упражнения

Развитие системного видения в супервизорской работе, формирование навыков анализа и учета различных контекстуальных факторов, улучшение способности работать на разных уровнях системы. Ожидаемые результаты включают: расширение профессионального видения, повышение эффективности супервизорских интервенций, улучшение понимания системных процессов.

Реквизит

Схемы системных уровней
Карточки для описания контекстов
Большие листы бумаги для визуализации
Маркеры разных цветов

Этапы выполнения

1. Картирование системы
Создание карты системных уровней и связей.

2. Анализ влияний
Исследование взаимовлияний различных уровней.

3. Выявление паттернов
Определение повторяющихся системных паттернов.

4. Разработка стратегий
Планирование системных интервенций.

5. Интеграция
Объединение полученных insights.

Время на каждый этап

Этап работы	Продолжительность	Ключевые задачи
Картирование	45 минут	Создание системной карты
Анализ влияний	35 минут	Исследование взаимосвязей
Стратегии	40 минут	Разработка интервенций
Обобщение	30 минут	Формулирование выводов

Карта системных уровней

Уровень	Элементы	Влияния
Индивидуальный	Личность, опыт	Мотивация, установки
Групповой	Команда, отношения	Динамика, нормы
Организационный	Структура, культура	Политики, ресурсы

Размер группы

Оптимальное количество участников: 8-12 человек. Такой размер позволяет создать достаточно сложную систему взаимодействий для анализа и обеспечивает разнообразие перспектив.

Ключевые моменты для участников

Удерживать системную перспективу
Замечать взаимосвязи между уровнями
Учитывать контекстуальные факторы
Искать системные паттерны
Планировать многоуровневые интервенции

Обсуждение, актуальные вопросы

Как различные уровни системы влияют на супервизию?
Какие системные паттерны наиболее значимы?
Как работать с системными ограничениями?
Какие ресурсы доступны на разных уровнях?
Как интегрировать системный подход в практику?

Примеры выполнения

Системный уровень	Наблюдения	Интервенции
Организация	Культурные нормы	Системные изменения
Команда	Групповые процессы	Развитие коммуникации
Индивид	Личные паттерны	Индивидуальная работа

Интерпретация результатов

При анализе системной работы важно учитывать:

Качество системного видения
Глубину понимания взаимосвязей
Эффективность системных интервенций
Способность работать на разных уровнях
Интеграцию различных перспектив

Когда применять, противопоказания

Упражнение эффективно:

При работе с организационными запросами
В ситуациях системных изменений
При анализе сложных случаев
Для развития системного мышления

Противопоказания:

Недостаточный опыт супервизорской работы
Сложности с абстрактным мышлением
Фокус только на индивидуальном уровне

Возможные модификации упражнения

Использование организационных кейсов
Добавление ролевого моделирования
Включение элементов стратегического планирования
Работа с реальными системными ситуациями
Применение методов визуализации систем

11.9 Упражнение «Супервизия супервизора»

Описание упражнения

Упражнение «Супервизия супервизора» представляет собой специализированный метод профессиональной поддержки и развития супервизоров через организацию супервизии их супервизорской практики. Это мета-уровень супервизорской работы, где фокус внимания направлен на развитие компетенций самого супервизора.

В процессе упражнения создается многоуровневое пространство для исследования супервизорской практики, где участники могут анализировать свой опыт проведения супервизий и получать профессиональную поддержку от более опытных коллег.

Особенность метода заключается в его многослойности, где каждый уровень супервизии добавляет новое измерение для анализа и понимания процесса.

Теоретическая основа

Упражнение базируется на концепции многоуровневой рефлексии в профессиональной практике и теории метакогнитивных процессов. В его основе лежит представление о супервизии как о сложном процессе, требующем постоянного профессионального развития и поддержки.

Методологически работа опирается на принципы рефлексивной практики и модель развития супервизора через осознанное исследование собственного опыта под руководством более опытного специалиста.

Цель упражнения

Развитие профессионального мастерства супервизоров через организацию специализированной супервизорской поддержки их работы. Ожидаемые результаты включают: повышение качества супервизорской работы, развитие метанавыков супервизора, углубление понимания супервизорского процесса, расширение репертуара профессиональных интервенций.

Реквизит

Протоколы супервизорских сессий
Бланки для анализа супервизорской работы
Карты супервизорских компетенций
Материалы для записи наблюдений

Этапы выполнения

1. Подготовка материала
Выбор случая для супервизии супервизии.

2. Презентация случая
Представление супервизорской работы.

3. Исследование процесса
Анализ супервизорских интервенций.

4. Обратная связь
Получение профессиональных рекомендаций.

5. Интеграция
Обобщение полученного опыта.

Время на каждый этап

Этап работы	Длительность	Основное содержание
Подготовка	20 минут	Структурирование материала
Презентация	30 минут	Представление случая
Анализ	45 минут	Исследование процесса
Рекомендации	35 минут	Обратная связь

Области анализа супервизорской работы

Область анализа	Фокус внимания	Критерии оценки
Контакт	Качество отношений	Глубина доверия
Структура	Организация процесса	Эффективность ведения
Интервенции	Выбор методов	Уместность применения

Размер группы

Оптимальное количество участников: 6-8 человек. Такой размер группы обеспечивает достаточное разнообразие перспектив при анализе и позволяет каждому участнику получить достаточно внимания и обратной связи.

Ключевые моменты для участников

Сохранять открытость к обратной связи
Фокусироваться на процессе супервизии
Отмечать собственные реакции и паттерны
Исследовать различные уровни процесса
Интегрировать полученные инсайты

Обсуждение, актуальные вопросы

Как развивать супервизорское мастерство?
Какие паттерны проявляются в работе?
Как работать с трудными моментами?
Какие ресурсы можно использовать?
Как интегрировать новый опыт?

Примеры выполнения

Аспект работы	Наблюдения	Рекомендации
Стиль ведения	Директивность	Развитие гибкости
Фокус внимания	Процесс-содержание	Баланс аспектов
Интервенции	Выбор техник	Расширение репертуара

Интерпретация результатов

При анализе супервизорской работы важно обращать внимание на:

Качество супервизорских интервенций
Способность удерживать процесс
Гибкость в выборе стратегий
Глубину понимания процесса
Эффективность работы с сопротивлением

Когда применять, противопоказания

Упражнение эффективно:

При регулярной супервизорской практике
В процессе профессионального развития
При работе со сложными случаями
Для развития супервизорского мастерства

Противопоказания:

Отсутствие базового супервизорского опыта
Неготовность к получению обратной связи
Высокий уровень профессионального выгорания

Возможные модификации упражнения

Использование видеозаписей супервизий
Работа с письменными протоколами
Включение элементов ролевой игры
Фокусировка на конкретных аспектах
Добавление групповой супервизии супервизии

11.10 Упражнение «Точки развития»

Описание упражнения

Упражнение «Точки развития» представляет собой структурированный метод выявления и работы с потенциальными направлениями профессионального роста супервизора. Оно позволяет определить ключевые области для развития и создать конкретный план действий по совершенствованию супервизорского мастерства.

В ходе упражнения участники проводят детальный анализ своей профессиональной практики, выявляют зоны роста и разрабатывают стратегии их развития. Особое внимание уделяется определению приоритетных направлений и созданию реалистичного плана действий.

Уникальность метода заключается в его комплексном подходе к профессиональному развитию, где каждая точка роста рассматривается как потенциальный ресурс для улучшения качества супервизорской работы.

Теоретическая основа

Упражнение базируется на теории профессионального развития и концепции зоны ближайшего развития Выготского, адаптированной к контексту супервизорской практики. Теоретическим фундаментом служит представление о профессиональном развитии как непрерывном процессе совершенствования компетенций.

Методологически работа опирается на принципы развивающего обучения и модель компетенций супервизора, что позволяет системно подходить к планированию профессионального роста.

Цель упражнения

Выявление и проработка ключевых направлений профессионального развития супервизора, создание индивидуального плана совершенствования компетенций. Ожидаемые результаты включают: четкое понимание своих зон роста, конкретный план развития, повышение мотивации к профессиональному совершенствованию.

Реквизит

Карты компетенций супервизора
Бланки самооценки
Материалы для планирования развития
Инструменты визуализации

Этапы выполнения

1. Диагностика
Определение текущего уровня компетенций.

2. Выявление точек роста
Анализ потенциальных направлений развития.

3. Приоритизация
Выбор ключевых направлений для работы.

4. Планирование
Разработка конкретных шагов развития.

5. Поиск ресурсов
Определение необходимой поддержки.

Время на каждый этап

Этап	Время	Основные задачи
Диагностика	40 минут	Самоанализ компетенций
Анализ	30 минут	Определение точек роста
Планирование	45 минут	Разработка стратегий
Ресурсы	25 минут	Поиск поддержки

Карта точек развития

Область развития	Индикаторы	Стратегии роста
Теоретическая база	Глубина понимания	Изучение литературы
Практические навыки	Качество интервенций	Регулярная практика
Личностный рост	Самоосознание	Личная терапия

Размер группы

Оптимальное количество участников: 8-12 человек. Такой размер группы позволяет обеспечить достаточное разнообразие опыта и перспектив, сохраняя возможность индивидуальной работы с каждым участником.

Ключевые моменты для участников

Быть честным в самооценке
Фокусироваться на конкретных аспектах развития
Ставить реалистичные цели
Искать доступные ресурсы
Планировать измеримые результаты

Обсуждение, актуальные вопросы

Как определить приоритетные направления развития?
Какие ресурсы доступны для роста?
Как преодолевать препятствия в развитии?
Как измерять прогресс?
Как поддерживать мотивацию?

Примеры выполнения

Точка развития	План действий	Ожидаемый результат
Методология	Обучающие программы	Расширение репертуара
Коммуникация	Практика в группе	Улучшение контакта
Рефлексия	Ведение дневника	Глубина анализа

Интерпретация результатов

При анализе результатов важно обращать внимание на:

Реалистичность поставленных целей
Конкретность планов развития
Доступность необходимых ресурсов
Системность подхода к развитию
Баланс различных аспектов роста

Когда применять, противопоказания

Упражнение эффективно:

При планировании профессионального развития
В процессе супервизии супервизии
На этапах профессиональных переходов
При определении направления специализации

Противопоказания:

Состояние профессионального выгорания
Отсутствие мотивации к развитию
Нестабильная профессиональная ситуация

Возможные модификации упражнения

Использование техник визуализации будущего
Включение элементов коучинга
Добавление работы с метафорическими картами
Применение методов проектного планирования
Интеграция с практикой супервизии

Итоговая таблица упражнений главы 11

Упражнение	Фокусировка	Время на выполнение
11.1 Анализ супервизии	Исследование супервизорского процесса	180 минут
11.2 Внешний взгляд	Получение обратной связи	150 минут
11.3 Групповая рефлексия	Коллективное осмысление опыта	120 минут
11.4 Метапозиция	Развитие системного видения	150 минут
11.5 Обзор процесса	Структурный анализ супервизии	120 минут
11.6 Поиск слепых пятен	Работа с неосознаваемыми аспектами	180 минут
11.7 Профессиональный рост	Планирование развития	150 минут
11.8 Системный уровень	Анализ контекстов супервизии	150 минут
11.9 Супервизия супервизора	Мета-уровень супервизии	130 минут
11.10 Точки развития	Определение направлений роста	140 минут

Упражнения для супервизоров

Глава 11. Гипервизия

Оглавление

11.1 Упражнение «Анализ супервизии»

Описание упражнения

Теоретическая основа

Цель упражнения

Реквизит

Этапы выполнения

Время на каждый этап

Образец бланка для анализа супервизии

Размер группы

Ключевые моменты для участников

Обсуждение, актуальные вопросы

Примеры выполнения

Интерпретация результатов

Когда применять, противопоказания

Рекомендации для ведущего

Возможные модификации упражнения

11.2 Упражнение «Внешний взгляд»

Описание упражнения

Теоретическая основа

Цель упражнения

Реквизит

Этапы выполнения

Время на каждый этап

Бланк наблюдения

Размер группы

Ключевые моменты для участников

Обсуждение, актуальные вопросы

Примеры выполнения

Интерпретация результатов

Когда применять, противопоказания

Рекомендации для ведущего

Возможные модификации упражнения

11.3 Упражнение «Групповая рефлексия»

Описание упражнения

Теоретическая основа

Цель упражнения

Реквизит

Этапы выполнения

Время на каждый этап

Бланк групповой рефлексии

Размер группы

Ключевые моменты для участников

Обсуждение, актуальные вопросы

Примеры выполнения

Интерпретация результатов

Когда применять, противопоказания

Рекомендации для ведущего

Возможные модификации упражнения

11.4 Упражнение «Метапозиция»

Описание упражнения

Теоретическая основа

Цель упражнения

Реквизит

Этапы выполнения

Время на каждый этап

Описание позиций наблюдения

Размер группы

Ключевые моменты для участников

Обсуждение, актуальные вопросы

Примеры выполнения

Интерпретация результатов

Когда применять, противопоказания

Рекомендации для ведущего

Возможные модификации упражнения

11.5 Упражнение «Обзор процесса»

Описание упражнения

Теоретическая основа

Цель упражнения

Реквизит

Этапы выполнения

Время на каждый этап

Карта анализа процесса

Размер группы

Ключевые моменты для участников

Обсуждение, актуальные вопросы

Примеры выполнения

Интерпретация результатов