Упражнение представляет собой структурированный анализ различных форматов супервизии через создание визуальной карты их взаимосвязей и особенностей. Участники исследуют характеристики каждого формата и их влияние на процесс супервизии, что позволяет лучше понять их применимость в различных ситуациях.

В процессе работы супервизоры создают детальную карту, отражающую специфику каждого формата, его преимущества, ограничения и оптимальные условия применения. Это помогает развить системное понимание различных подходов к организации супервизионного процесса.

Особое внимание уделяется взаимосвязям между форматами и возможностям их комбинирования для достижения максимальной эффективности супервизионной работы. Участники исследуют, как различные форматы могут дополнять друг друга и какие синергетические эффекты возможны при их грамотном сочетании.

Теоретическая основа

Упражнение базируется на системном подходе к супервизии, который рассматривает различные форматы работы как взаимосвязанные элементы единой системы профессиональной поддержки специалистов. В основе лежит концепция многоуровневого анализа супервизионного процесса, учитывающая как организационные, так и содержательные аспекты различных форматов.

Методологически упражнение опирается на принципы когнитивного картирования и визуализации сложных систем, что позволяет участникам лучше структурировать свои представления о различных форматах супервизии и их взаимосвязях.

Цель упражнения

Развитие системного понимания различных форматов супервизии, их особенностей и возможностей применения. Формирование навыков осознанного выбора и комбинирования форматов в зависимости от конкретных задач и условий работы. Повышение компетентности в организации супервизионного процесса с учетом специфики различных форматов.

Реквизит

Большие листы бумаги (А1 или флипчарт)
Маркеры разных цветов
Стикеры различных цветов
Карточки с описанием форматов супервизии

Этапы выполнения

1. Подготовительный этап
Участники знакомятся с описаниями различных форматов супервизии, представленными на карточках. Каждый формат анализируется с точки зрения его ключевых характеристик, преимуществ и ограничений.

2. Создание индивидуальных мини-карт
Каждый участник создает свою мини-карту форматов, отражая на ней свое понимание их взаимосвязей и особенностей применения.

3. Групповое обсуждение и создание общей карты
Участники представляют свои мини-карты группе, обсуждают различные подходы к структурированию форматов и создают общую карту, интегрирующую различные перспективы.

4. Анализ практических кейсов
Группа анализирует конкретные случаи из практики, определяя оптимальные форматы работы для каждой ситуации с помощью созданной карты.

5. Рефлексия и обобщение
Участники обсуждают полученный опыт, формулируют критерии выбора форматов и принципы их комбинирования.

Время на каждый этап

Этап	Время (минут)
Подготовительный этап	20
Создание индивидуальных мини-карт	30
Групповое обсуждение и создание общей карты	45
Анализ практических кейсов	40
Рефлексия и обобщение	25

Образец карточки с описанием формата

Параметр	Описание
Название формата	Групповая супервизия
Количество участников	5-12 человек
Продолжительность	2-3 часа
Основные преимущества	Разнообразие перспектив и опыта
Ограничения	Меньше времени на индивидуальные случаи
Оптимальные условия	Однородная профессиональная группа

Размер группы

От 6 до 15 человек

Ключевые моменты для участников

Важно учитывать все аспекты каждого формата: организационные, содержательные и процессуальные
При создании карты необходимо отражать не только характеристики форматов, но и связи между ними
Следует фокусироваться на практической применимости каждого формата
Необходимо учитывать контекст и специфику работы при выборе формата

Обсуждение, актуальные вопросы

Какие критерии наиболее важны при выборе формата супервизии?
Как учитывать индивидуальные особенности супервизируемых при выборе формата?
Какие комбинации форматов наиболее эффективны?
Как адаптировать различные форматы к конкретным условиям работы?

Примеры выполнения

Группа психологов-консультантов создала карту форматов, где центральное место заняла очная групповая супервизия, от которой расходились связи к другим форматам. Они выделили следующие кластеры:

Кластер	Форматы	Основной фокус
Индивидуальная работа	Очная, онлайн, экспресс	Глубинная проработка случаев
Групповая динамика	Группа, марафон, полевой формат	Множественные перспективы
Гибкие форматы	Смешанный, парный, онлайн	Адаптивность к условиям

Интерпретация результатов

При анализе созданных карт особое внимание уделяется:

Полноте отражения характеристик каждого формата
Логике установленных связей между форматами
Практической применимости выделенных критериев выбора
Учету контекстуальных факторов при определении оптимального формата

Когда применять, противопоказания

Упражнение рекомендуется использовать:

При обучении начинающих супервизоров
В процессе разработки программ супервизорской поддержки
При необходимости оптимизации существующей системы супервизии

Противопоказания:

Отсутствие базового понимания супервизионного процесса у участников
Сильно различающийся уровень опыта участников в группе

Возможные модификации упражнения

Создание цифровой версии карты с использованием специального программного обеспечения
Добавление элемента ролевой игры для демонстрации особенностей каждого формата
Включение анализа экономических аспектов различных форматов
Расширение упражнения за счет создания детальных протоколов для каждого формата
Дополнение упражнения видеоанализом примеров различных форматов супервизии

29.2 Упражнение «Диагностика эффективности формата»

Описание упражнения

Упражнение представляет собой комплексный инструмент для оценки эффективности различных форматов супервизии через систему количественных и качественных показателей. Участники разрабатывают и применяют критерии оценки, анализируют результаты и формулируют рекомендации по оптимизации форматов.

В ходе работы супервизоры создают матрицу оценки, включающую различные параметры эффективности: от удовлетворенности участников до измеримых результатов профессионального роста. Особое внимание уделяется сбору и анализу обратной связи от супервизируемых.

Процесс диагностики включает как непосредственную оценку текущих супервизионных сессий, так и анализ долгосрочных эффектов применения различных форматов. Это позволяет получить целостную картину эффективности каждого формата.

Теоретическая основа

Упражнение базируется на принципах доказательного подхода в психологической практике и методологии оценки эффективности образовательных программ. Используются современные концепции измерения результативности супервизионного процесса, включая модели профессионального развития и теории обучения взрослых.

В основе диагностического инструментария лежат исследования факторов эффективности супервизии, включая работы Бернарда и Гуднауф по супервизорским стилям, а также современные исследования влияния формата на результативность супервизии.

Цель упражнения

Развитие навыков объективной оценки эффективности различных форматов супервизии. Формирование умения создавать и применять инструменты диагностики, анализировать полученные данные и использовать результаты для оптимизации супервизионного процесса. Повышение осознанности в выборе и адаптации форматов супервизии.

Реквизит

Бланки оценки эффективности
Анкеты обратной связи
Ноутбук с программой для обработки данных
Флипчарт и маркеры

Этапы выполнения

1. Разработка критериев оценки
Группа разрабатывает систему критериев для оценки эффективности различных форматов супервизии, включая количественные и качественные показатели.

2. Создание диагностического инструментария
Участники создают конкретные инструменты оценки: анкеты, опросники, шкалы наблюдения.

3. Сбор данных
Проводится пилотное применение разработанных инструментов на реальных супервизионных сессиях.

4. Анализ результатов
Группа анализирует собранные данные, выявляет закономерности и формулирует выводы об эффективности различных форматов.

5. Разработка рекомендаций
На основе полученных результатов формулируются рекомендации по оптимизации использования различных форматов.

Время на каждый этап

Этап работы	Продолжительность
Разработка критериев	45 минут
Создание инструментария	60 минут
Сбор данных	90 минут
Анализ результатов	45 минут
Разработка рекомендаций	30 минут

Образец бланка оценки эффективности формата

Критерий оценки	Показатели	Методы измерения
Удовлетворенность участников	Шкала от 1 до 10	Анкетирование
Достижение целей супервизии	Процент достигнутых целей	Анализ документации
Динамика профессионального роста	Качественные изменения	Интервью, наблюдение
Практическая применимость	Частота использования навыков	Дневник самонаблюдения

Размер группы

8-12 человек

Ключевые моменты для участников

Важность использования разнообразных методов оценки эффективности
Необходимость учета как краткосрочных, так и долгосрочных эффектов
Значимость регулярного сбора обратной связи
Важность систематического анализа собранных данных

Обсуждение, актуальные вопросы

Как определить наиболее значимые критерии эффективности?
Какие методы оценки наиболее информативны?
Как учитывать индивидуальные особенности при оценке эффективности?
Каким образом использовать полученные данные для улучшения качества супервизии?

Примеры выполнения

Группа супервизоров разработала следующую систему оценки эффективности:

Формат супервизии	Ключевые показатели	Методы оценки
Групповой	Групповая динамика	Наблюдение, опрос
Индивидуальный	Глубина проработки	Интервью, анкеты
Онлайн	Доступность, гибкость	Статистика, отзывы

Интерпретация результатов

При анализе данных особое внимание уделяется:

Сопоставлению результатов по различным критериям
Выявлению сильных и слабых сторон каждого формата
Анализу факторов, влияющих на эффективность
Формулированию конкретных рекомендаций по улучшению

Когда применять, противопоказания

Рекомендуется применять:

При запуске новых форматов супервизии
Для регулярной оценки качества супервизионного процесса
При необходимости обоснования выбора формата
В процессе оптимизации существующей системы супервизии

Противопоказания:

Отсутствие достаточного опыта супервизионной работы у участников
Недостаток времени для полноценного сбора и анализа данных

Возможные модификации упражнения

Включение элементов лонгитюдного исследования эффективности
Добавление сравнительного анализа форматов в разных контекстах
Расширение инструментария за счет технологических решений
Включение экономических показателей эффективности
Разработка системы мониторинга долгосрочных эффектов

29.3 Упражнение «Адаптация к онлайн-формату»

Описание упражнения

Упражнение направлено на развитие компетенций супервизора в проведении онлайн-супервизий через моделирование различных ситуаций и отработку специфических навыков работы в цифровой среде. Участники осваивают особенности установления и поддержания контакта, управления групповой динамикой и обеспечения эффективной коммуникации в виртуальном пространстве.

В процессе работы супервизоры исследуют возможности и ограничения различных онлайн-платформ, практикуют использование цифровых инструментов для фасилитации супервизионного процесса и развивают навыки преодоления типичных технических и коммуникативных барьеров.

Особое внимание уделяется созданию и поддержанию безопасного пространства в онлайн-среде, обеспечению конфиденциальности и развитию навыков невербальной коммуникации через цифровые каналы.

Теоретическая основа

Упражнение базируется на современных исследованиях в области онлайн-коммуникации, телепсихологии и цифровой супервизии. Используются принципы киберпсихологии и теории опосредованного взаимодействия, адаптированные для контекста профессиональной супервизии.

Методологически работа опирается на интегративный подход, сочетающий элементы классической супервизии с современными технологиями дистанционного взаимодействия и принципами цифровой дидактики.

Цель упражнения

Развитие навыков эффективного проведения онлайн-супервизий, включая умение адаптировать традиционные супервизорские интервенции к цифровому формату, управлять вниманием и вовлеченностью участников, использовать технические инструменты для повышения эффективности работы. Формирование компетенций в области обеспечения психологической безопасности и конфиденциальности в онлайн-пространстве.

Реквизит

Компьютер или ноутбук с веб-камерой
Стабильное интернет-соединение
Доступ к платформе для видеоконференций
Цифровые инструменты для совместной работы
Чек-листы по техническим настройкам

Этапы выполнения

1. Техническая подготовка
Настройка оборудования, проверка качества связи, освоение основных функций платформы для онлайн-работы.

2. Моделирование онлайн-сессии
Проведение демонстрационной онлайн-супервизии с отработкой ключевых элементов работы.

3. Практика цифровых интервенций
Освоение специфических методов работы в онлайн-формате, включая использование цифровых инструментов.

4. Работа с барьерами
Отработка навыков преодоления типичных трудностей онлайн-супервизии.

5. Интеграция опыта
Обсуждение полученного опыта, формулирование личных стратегий онлайн-работы.

Время на каждый этап

Этап	Длительность
Техническая подготовка	30 минут
Моделирование сессии	60 минут
Практика интервенций	45 минут
Работа с барьерами	40 минут
Интеграция опыта	35 минут

Образец чек-листа технической подготовки

Параметр	Требования	Статус
Качество интернета	Минимум 5 Мбит/с	Проверить
Освещение	Равномерное, без засветки	Настроить
Звук	Отсутствие эха и помех	Проверить
Фон	Нейтральный, без отвлекающих элементов	Подготовить

Размер группы

4-8 человек

Ключевые моменты для участников

Важность тщательной технической подготовки к каждой сессии
Необходимость развития специфических навыков онлайн-коммуникации
Значимость создания и поддержания эмоциональной безопасности в виртуальной среде
Внимание к невербальным сигналам в онлайн-формате
Готовность к оперативному решению технических проблем

Обсуждение, актуальные вопросы

Как обеспечить качественный контакт в онлайн-формате?
Какие инструменты наиболее эффективны для онлайн-супервизии?
Как управлять групповой динамикой в виртуальном пространстве?
Каким образом компенсировать ограничения онлайн-формата?

Примеры выполнения

Примеры успешных адаптаций классических супервизорских интервенций к онлайн-формату:

Интервенция	Очный формат	Онлайн-адаптация
Работа с группой	Круг шеринга	Виртуальные комнаты
Визуализация	Рисование на флипчарте	Цифровая доска
Обратная связь	Вербальная коммуникация	Чат и реакции

Интерпретация результатов

При оценке успешности адаптации к онлайн-формату учитываются:

Качество технической реализации супервизии
Эффективность коммуникации и контакта
Степень достижения супервизорских целей
Удовлетворенность участников процессом

Когда применять, противопоказания

Рекомендуется применять:

При переходе супервизора на онлайн-формат работы
В процессе развития навыков дистанционной супервизии
При необходимости повышения эффективности онлайн-сессий
Для расширения репертуара цифровых инструментов

Противопоказания:

Отсутствие необходимого технического оснащения
Сильная тревога по поводу использования технологий
Нестабильное интернет-соединение

Возможные модификации упражнения

Включение элементов асинхронной супервизии
Добавление работы с различными онлайн-платформами
Интеграция инструментов искусственного интеллекта
Расширение фокуса на кросс-культурные аспекты онлайн-работы
Разработка гибридных форматов супервизии

29.4 Упражнение «Матрица выбора формата»

Описание упражнения

Упражнение представляет собой структурированный метод принятия решений о выборе оптимального формата супервизии на основе многофакторного анализа. Участники разрабатывают и применяют матрицу критериев, позволяющую системно оценивать различные аспекты ситуации и выбирать наиболее подходящий формат работы.

В процессе работы супервизоры учатся анализировать различные факторы, влияющие на выбор формата: от организационных условий до индивидуальных особенностей супервизируемых. Особое внимание уделяется балансу между потребностями участников и имеющимися ресурсами.

Матрица включает в себя количественные и качественные параметры оценки, что позволяет принимать обоснованные решения с учетом всех значимых аспектов ситуации и специфики контекста супервизии.

Теоретическая основа

Упражнение базируется на теории принятия решений и системном подходе к организации супервизионного процесса. Используются современные модели оценки эффективности образовательных форматов и принципы адаптивного обучения.

Методологически работа опирается на исследования факторов успешности супервизии и теорию контингентного управления, адаптированную для контекста профессионального развития психологов-консультантов.

Цель упражнения

Развитие навыков системного анализа и принятия обоснованных решений при выборе формата супервизии. Формирование умения учитывать множественные факторы и их взаимовлияние, прогнозировать эффективность различных форматов в конкретных условиях. Повышение осознанности и ответственности в организации супервизионного процесса.

Реквизит

Бланки матрицы принятия решений
Карточки с описанием различных ситуаций
Флипчарт и маркеры
Калькулятор для подсчета весовых коэффициентов

Этапы выполнения

1. Определение критериев
Разработка системы критериев для оценки форматов супервизии с учетом различных аспектов работы.

2. Присвоение весов
Определение значимости каждого критерия и присвоение соответствующих весовых коэффициентов.

3. Анализ кейсов
Применение матрицы к конкретным ситуациям из практики супервизии.

4. Оценка вариантов
Расчет и сравнение показателей для различных форматов в каждом конкретном случае.

5. Принятие решений
Формулирование выводов и рекомендаций на основе проведенного анализа.

Время на каждый этап

Этап работы	Время выполнения
Определение критериев	40 минут
Присвоение весов	30 минут
Анализ кейсов	60 минут
Оценка вариантов	45 минут
Принятие решений	35 минут

Образец матрицы принятия решений

Критерий	Вес	Групповой формат	Индивидуальный	Онлайн
Доступность	0.3	7	8	9
Глубина работы	0.4	8	9	7
Экономичность	0.2	9	6	8
Гибкость	0.1	6	8	9

Размер группы

6-12 человек

Ключевые моменты для участников

Важность системного подхода к выбору формата супервизии
Необходимость учета всех значимых факторов и их взаимовлияния
Значимость объективных критериев оценки
Важность баланса между различными параметрами выбора
Учет долгосрочных последствий принимаемых решений

Обсуждение, актуальные вопросы

Как определить наиболее значимые критерии для конкретной ситуации?
Каким образом учитывать субъективные факторы в матрице решений?
Как балансировать между различными потребностями участников?
Какие факторы могут влиять на изменение весовых коэффициентов?

Примеры выполнения

Пример анализа конкретной ситуации с использованием матрицы:

Параметр анализа	Показатели	Рекомендации
Опыт группы	Начинающие специалисты	Структурированный формат
Доступные ресурсы	Ограниченное время	Онлайн или экспресс
Цели супервизии	Развитие навыков	Групповой формат

Интерпретация результатов

При анализе результатов особое внимание уделяется:

Соотношению количественных и качественных показателей
Согласованности различных критериев оценки
Практической применимости полученных рекомендаций
Учету контекстуальных факторов

Когда применять, противопоказания

Рекомендуется применять:

При планировании новых супервизионных программ
В ситуациях сложного выбора между форматами
При необходимости обоснования организационных решений
Для оптимизации существующей системы супервизии

Противопоказания:

Отсутствие достаточной информации для анализа
Крайне ограниченные временные ресурсы
Жесткие организационные ограничения, не оставляющие выбора

Возможные модификации упражнения

Добавление сценарного анализа для различных вариантов развития ситуации
Включение элементов компьютерного моделирования
Расширение системы критериев оценки
Адаптация для специфических контекстов супервизии
Интеграция методов многокритериального анализа решений

29.5 Упражнение «Полевое наблюдение»

Описание упражнения

Упражнение направлено на развитие навыков проведения супервизии в естественных условиях работы специалиста. Участники осваивают методы включенного наблюдения, техники сбора информации в реальном времени и способы предоставления обратной связи без вмешательства в рабочий процесс.

В ходе упражнения супервизоры учатся находить оптимальный баланс между наблюдением и участием, отрабатывают навыки ведения структурированных записей и формирования конструктивной обратной связи на основе непосредственных наблюдений за работой специалиста.

Особое внимание уделяется этическим аспектам полевой супервизии, включая вопросы конфиденциальности, профессиональных границ и уважения к автономии супервизируемого специалиста и его клиентов.

Теоретическая основа

Упражнение базируется на методологии включенного наблюдения и принципах полевых исследований, адаптированных для контекста профессиональной супервизии. Используются элементы этнографического подхода и методы качественных исследований в психологии.

Теоретической основой также служат современные исследования в области натуралистического наблюдения и концепции экологической валидности в психологической практике, с учетом специфики супервизорского процесса.

Цель упражнения

Развитие компетенций в области полевой супервизии, включая навыки структурированного наблюдения, анализа реальной практики специалиста, предоставления своевременной и релевантной обратной связи. Формирование умения создавать продуктивную среду для профессионального развития в условиях реальной практики.

Реквизит

Протоколы наблюдения
Бланки оценки профессиональных компетенций
Диктофон или средства записи наблюдений
Чек-листы для структурированного наблюдения

Этапы выполнения

1. Подготовка к наблюдению
Определение целей, критериев наблюдения и способов фиксации информации.

2. Проведение наблюдения
Реализация структурированного наблюдения за работой специалиста в естественных условиях.

3. Анализ наблюдений
Систематизация собранных данных, выявление паттернов и значимых моментов.

4. Подготовка обратной связи
Формулирование конструктивных наблюдений и рекомендаций.

5. Проведение супервизорской сессии
Обсуждение результатов наблюдения с супервизируемым специалистом.

Время на каждый этап

Этап	Продолжительность
Подготовка к наблюдению	45 минут
Проведение наблюдения	90 минут
Анализ наблюдений	60 минут
Подготовка обратной связи	45 минут
Супервизорская сессия	60 минут

Образец протокола наблюдения

Параметр наблюдения	Описание	Комментарии
Профессиональные навыки	Применение техник	Конкретные примеры
Взаимодействие с клиентами	Стиль коммуникации	Эффективность контакта
Организация процесса	Структура работы	Тайм-менеджмент
Профессиональная позиция	Границы и этика	Соблюдение принципов

Размер группы

2-3 человека в одной локации

Ключевые моменты для участников

Важность предварительного согласования условий наблюдения
Необходимость сохранения естественности рабочего процесса
Значимость этических аспектов полевой супервизии
Внимание к контексту и системным факторам
Баланс между наблюдением и вмешательством

Обсуждение, актуальные вопросы

Как обеспечить объективность наблюдений?
Каким образом минимизировать влияние присутствия супервизора?
Как структурировать процесс сбора информации?
Какие аспекты работы наиболее важны для наблюдения?

Примеры выполнения

Пример структурированного наблюдения за работой психолога-консультанта:

Область наблюдения	Критерии оценки	Результаты
Терапевтический контакт	Эмпатия, присутствие	Высокий уровень
Технические навыки	Применение методик	Требует развития
Процессуальная компетентность	Управление сессией	Соответствует норме

Интерпретация результатов

При анализе результатов наблюдения учитываются:

Системность и полнота собранных данных
Соответствие наблюдаемого поведения профессиональным стандартам
Контекстуальные факторы, влияющие на работу специалиста
Потенциал для профессионального развития

Когда применять, противопоказания

Рекомендуется применять:

При необходимости оценки реальной практики специалиста
В процессе обучения начинающих специалистов
При внедрении новых методов работы
Для повышения качества профессиональной деятельности

Противопоказания:

Отсутствие согласия клиентов на присутствие супервизора
Высокий уровень тревоги специалиста при наблюдении
Нарушение конфиденциальности или этических норм

Возможные модификации упражнения

Использование видеозаписи для последующего анализа
Включение элементов интервизии в процесс наблюдения
Расширение фокуса наблюдения на организационные аспекты
Добавление количественных методов оценки
Интеграция с другими форматами супервизии

29.6 Упражнение «Марафон супервизий»

Описание упражнения

Упражнение представляет собой моделирование интенсивного формата супервизионной работы, где участники погружаются в последовательность супервизионных сессий на протяжении длительного временного промежутка. Этот формат позволяет создать эффект погружения и достичь глубокой проработки профессиональных вопросов.

В процессе марафона участники чередуют роли супервизора, супервизируемого и наблюдателя, что обеспечивает разносторонний опыт и понимание процесса с разных позиций. Особое внимание уделяется поддержанию энергии группы и управлению групповой динамикой в условиях интенсивной работы.

Ключевой особенностью является создание особой атмосферы непрерывного профессионального развития, где каждый участник получает возможность глубоко погрузиться в анализ своей практики и получить многоуровневую обратную связь.

Теоретическая основа

Упражнение основывается на принципах интенсивного обучения и теории погружения в профессиональную среду. Используются концепции групповой динамики и теории социального научения, адаптированные для контекста супервизионной работы.

Методологически работа опирается на исследования эффективности интенсивных форматов обучения и принципы организации марафонских групп в психотерапевтической практике, с учетом специфики супервизорского процесса.

Цель упражнения

Развитие навыков организации и проведения супервизионных марафонов, включая умение управлять групповой динамикой в условиях интенсивной работы, поддерживать работоспособность участников и обеспечивать глубокую проработку профессиональных вопросов. Формирование компетенций в области дизайна и реализации длительных супервизионных сессий.

Реквизит

Расписание марафона
Протоколы супервизионных сессий
Материалы для разминок и энергизаторов
Бланки обратной связи
Оборудование для видеозаписи

Этапы выполнения

1. Подготовительный этап
Планирование структуры марафона, подготовка материалов и организация пространства.

2. Вводный блок
Знакомство участников, установление правил работы, создание безопасной атмосферы.

3. Основной блок супервизий
Проведение серии супервизионных сессий с ротацией ролей.

4. Интеграционные блоки
Обобщение опыта, групповая рефлексия, поддержание энергии группы.

5. Завершающий этап
Подведение итогов, формулирование выводов и планов развития.

Время на каждый этап

Этап марафона	Длительность
Подготовительный этап	60 минут
Вводный блок	90 минут
Основной блок	240 минут
Интеграционные блоки	120 минут
Завершающий этап	90 минут

Образец расписания марафона

Время	Активность	Формат
09:00-10:30	Открытие марафона	Групповая работа
10:45-13:00	Супервизионные сессии	Тройки
14:00-16:30	Интеграция опыта	Общий круг
16:45-18:00	Завершение работы	Групповая рефлексия

Размер группы

12-15 человек

Ключевые моменты для участников

Важность поддержания баланса между интенсивностью и восстановлением
Необходимость активного участия в различных ролях
Значимость регулярной рефлексии и интеграции опыта
Внимание к групповой динамике и атмосфере
Ответственность за свое состояние и вклад в работу группы

Обсуждение, актуальные вопросы

Как поддерживать эффективность работы на протяжении всего марафона?
Каким образом обеспечить глубину проработки при интенсивном формате?
Как управлять групповой динамикой в условиях марафона?
Какие факторы влияют на успешность марафонского формата?

Примеры выполнения

Пример организации супервизионного марафона:

Компонент	Содержание	Результат
Структура дня	Чередование активностей	Поддержание энергии
Групповая динамика	Ротация составов	Разнообразие опыта
Рефлексия	Регулярные обсуждения	Глубина проработки

Интерпретация результатов

При оценке эффективности марафона учитываются:

Степень вовлеченности участников на протяжении всего процесса
Качество и глубина проработки представленных случаев
Динамика профессионального развития участников
Удовлетворенность форматом и результатами работы

Когда применять, противопоказания

Рекомендуется применять:

При необходимости глубокой проработки профессиональных вопросов
Для создания интенсивного обучающего опыта
В рамках программ повышения квалификации
При формировании профессионального сообщества

Противопоказания:

Высокий уровень эмоционального выгорания участников
Недостаточная подготовка к интенсивному формату
Отсутствие опыта супервизионной работы

Возможные модификации упражнения

Включение элементов онлайн-работы в структуру марафона
Добавление тематических фокусов для разных блоков
Расширение формата до нескольких дней
Интеграция с другими форматами супервизии
Включение элементов обучения и мастер-классов

29.7 Упражнение «Гибридный формат»

Описание упражнения

Упражнение направлено на развитие навыков организации и проведения супервизии в смешанном формате, сочетающем очное и онлайн-взаимодействие. Участники осваивают принципы интеграции различных форматов работы, учатся создавать эффективные комбинации методов и обеспечивать преемственность супервизионного процесса.

Основной акцент делается на разработке гибких стратегий супервизии, позволяющих максимально использовать преимущества каждого формата и минимизировать их ограничения. Участники исследуют возможности синергии различных подходов и создают интегративные модели супервизионной работы.

Особое внимание уделяется техническим и организационным аспектам обеспечения бесшовного перехода между форматами, а также созданию единого супервизионного пространства независимо от способа взаимодействия.

Теоретическая основа

Упражнение базируется на принципах интегративного подхода в супервизии и современных исследованиях эффективности смешанного обучения. Используются концепции гибридного взаимодействия и теории адаптивного профессионального развития.

Методологическая база включает исследования в области цифровой трансформации образовательных процессов и принципы организации blended learning, адаптированные для контекста супервизионной работы.

Цель упражнения

Развитие компетенций в области организации и проведения гибридной супервизии, включая навыки интеграции различных форматов, управления групповой динамикой в смешанном формате и обеспечения эффективности супервизионного процесса независимо от способа взаимодействия. Формирование гибкого профессионального мышления и способности адаптировать супервизионные стратегии к меняющимся условиям.

Реквизит

Оборудование для видеоконференций
Платформа для онлайн-взаимодействия
Инструменты совместной работы
Материалы для очных сессий
Чек-листы для различных форматов

Этапы выполнения

1. Планирование гибридного формата
Разработка структуры супервизии с учетом сочетания различных форматов работы.

2. Настройка технического обеспечения
Подготовка и тестирование всех необходимых инструментов и платформ.

3. Проведение смешанной супервизии
Реализация супервизионного процесса с чередованием форматов.

4. Анализ эффективности
Оценка результативности различных компонентов и их взаимодействия.

5. Оптимизация процесса
Внесение корректировок и улучшений на основе полученного опыта.

Время на каждый этап

Этап работы	Продолжительность
Планирование формата	45 минут
Техническая настройка	30 минут
Проведение супервизии	120 минут
Анализ эффективности	40 минут
Оптимизация процесса	45 минут

Образец плана гибридной супервизии

Компонент	Формат	Инструменты
Вводная часть	Очно	Флипчарт, маркеры
Разбор случая	Онлайн	Видеоконференция
Групповая работа	Смешанный	Гибридное оборудование
Рефлексия	Асинхронно	Онлайн-платформа

Размер группы

8-12 человек (включая онлайн и очных участников)

Ключевые моменты для участников

Важность обеспечения равного включения всех участников
Необходимость учета особенностей каждого формата
Значимость технической подготовки и поддержки
Внимание к качеству коммуникации в разных форматах
Гибкость в адаптации к меняющимся условиям

Обсуждение, актуальные вопросы

Как обеспечить эффективную интеграцию форматов?
Каким образом поддерживать вовлеченность всех участников?
Как преодолевать технические и организационные барьеры?
Какие комбинации форматов наиболее эффективны?

Примеры выполнения

Пример организации гибридной супервизионной сессии:

Элемент сессии	Способ реализации	Особенности
Представление случая	Онлайн-презентация	Визуальная поддержка
Групповое обсуждение	Смешанный формат	Модерация диалога
Практическая работа	Параллельные группы	Синхронизация активностей

Интерпретация результатов

При оценке эффективности гибридного формата анализируются:

Качество взаимодействия между участниками в разных форматах
Степень достижения супервизионных целей
Удовлетворенность участников процессом
Техническая и организационная эффективность

Когда применять, противопоказания

Рекомендуется применять:

При работе с географически распределенными группами
В ситуациях ограниченной мобильности участников
Для повышения доступности супервизии
При необходимости оптимизации ресурсов

Противопоказания:

Отсутствие необходимого технического оснащения
Недостаточная цифровая компетентность участников
Сложности с организацией стабильной связи

Возможные модификации упражнения

Включение асинхронных элементов в структуру супервизии
Экспериментирование с различными комбинациями форматов
Добавление элементов геймификации
Использование инновационных технологических решений
Разработка индивидуализированных траекторий супервизии

29.8 Упражнение «Экспресс-анализ случая»

Описание упражнения

Упражнение направлено на развитие навыков быстрой и эффективной супервизионной работы в условиях ограниченного времени. Участники осваивают методы экспресс-анализа профессиональных ситуаций, учатся выделять ключевые аспекты случая и предоставлять концентрированную, практически применимую обратную связь.

В ходе работы супервизоры развивают способность быстро структурировать информацию, определять приоритетные направления анализа и формулировать конкретные рекомендации в сжатые сроки. Особый акцент делается на сохранении качества супервизионного процесса при высокой интенсивности работы.

Важным аспектом является освоение техник фокусировки внимания и эффективного управления временем, позволяющих достигать значимых результатов в рамках коротких супервизионных сессий.

Теоретическая основа

Упражнение базируется на принципах краткосрочного консультирования и теории решения задач в условиях ограниченного времени. Используются элементы когнитивного подхода и техники структурированного анализа профессиональных ситуаций.

Методологически работа опирается на исследования эффективности краткосрочных интервенций и принципы оптимизации процессов принятия решений в условиях временных ограничений.

Цель упражнения

Развитие компетенций в области экспресс-супервизии, включая навыки быстрого анализа ситуации, выделения ключевых аспектов случая, формулирования четких рекомендаций и обеспечения практической применимости результатов в условиях ограниченного времени. Формирование способности сохранять качество супервизионного процесса при высокой интенсивности работы.

Реквизит

Таймер или секундомер
Структурированные бланки для экспресс-анализа
Карточки с описанием случаев
Чек-листы для быстрой оценки

Этапы выполнения

1. Подготовка к экспресс-супервизии
Настройка участников, объяснение формата и правил работы.

2. Представление случая
Краткое структурированное изложение ситуации по заданному формату.

3. Быстрый анализ
Выделение ключевых аспектов и определение фокуса работы.

4. Формулирование рекомендаций
Разработка конкретных, практически применимых предложений.

5. Обратная связь
Краткое обсуждение результатов и проверка понимания.

Время на каждый этап

Этап работы	Длительность
Подготовка	5 минут
Представление случая	7 минут
Быстрый анализ	10 минут
Рекомендации	5 минут
Обратная связь	3 минуты

Образец бланка экспресс-анализа

Параметр анализа	Ключевые вопросы	Приоритет
Запрос клиента	Суть проблемы	Высокий
Действия специалиста	Основные интервенции	Средний
Сложности	Главные препятствия	Высокий
Ресурсы	Доступные возможности	Средний

Размер группы

4-6 человек

Ключевые моменты для участников

Важность четкой структуры представления случая
Необходимость фокусировки на главном
Значимость конкретности рекомендаций
Внимание к временным рамкам
Баланс между скоростью и качеством анализа

Обсуждение, актуальные вопросы

Как выделить наиболее значимые аспекты случая?
Каким образом обеспечить качество анализа при ограниченном времени?
Как формулировать эффективные рекомендации быстро?
Какие факторы влияют на успешность экспресс-супервизии?

Примеры выполнения

Пример структуры экспресс-супервизионной сессии:

Этап	Фокус внимания	Результат
Описание ситуации	Ключевые факты	Понимание контекста
Анализ проблемы	Основные сложности	Определение причин
Поиск решений	Практические шаги	План действий

Интерпретация результатов

При оценке эффективности экспресс-супервизии учитываются:

Точность выделения ключевых аспектов случая
Практическая применимость рекомендаций
Удовлетворенность супервизируемого полученной помощью
Соблюдение временных рамок

Когда применять, противопоказания

Рекомендуется применять:

В ситуациях ограниченного времени
При необходимости быстрого реагирования
Для отработки навыков фокусировки
В качестве дополнения к основной супервизии

Противопоказания:

Сложные, многоуровневые случаи
Ситуации, требующие глубинной проработки
Высокая эмоциональная нагрузка

Возможные модификации упражнения

Включение элементов работы в парах
Добавление этапа письменного анализа
Использование видеозаписей случаев
Интеграция техник визуализации
Разработка специализированных форматов для разных типов случаев

29.9 Упражнение «Парное моделирование»

Описание упражнения

Упражнение направлено на развитие навыков работы в парном формате супервизии, где два специалиста попеременно выступают в ролях супервизора и супервизируемого. Участники осваивают специфику диадического взаимодействия, учатся выстраивать сбалансированные профессиональные отношения и обеспечивать взаимную поддержку в процессе профессионального развития.

В процессе работы особое внимание уделяется развитию навыков активного слушания, предоставления конструктивной обратной связи и созданию атмосферы доверия в паре. Участники исследуют различные стили супервизорского взаимодействия и их влияние на эффективность работы.

Важным аспектом является освоение техник балансирования между поддержкой и вызовом, а также развитие способности гибко переключаться между ролями супервизора и супервизируемого.

Теоретическая основа

Упражнение базируется на принципах диадического взаимодействия и теории взаимного обучения. Используются концепции пиринг-супервизии и модели взаимной профессиональной поддержки, адаптированные для контекста психологической практики.

Методологически работа опирается на исследования эффективности парного коучинга и принципы коллегиального наставничества, с учетом специфики супервизорского процесса.

Цель упражнения

Развитие компетенций в области парной супервизии, включая навыки диадического взаимодействия, способность эффективно чередовать роли супервизора и супервизируемого, умение создавать и поддерживать продуктивные супервизорские отношения в паре. Формирование навыков взаимной профессиональной поддержки и конструктивной обратной связи.

Реквизит

Бланки для структурированного наблюдения
Карточки с описанием ролей
Протоколы парной супервизии
Таймер для отслеживания времени
Материалы для рефлексии

Этапы выполнения

1. Формирование пар
Создание сбалансированных пар с учетом опыта и стиля работы участников.

2. Установление контакта
Знакомство в парах, обсуждение ожиданий и правил взаимодействия.

3. Первый раунд супервизии
Работа в первоначальном распределении ролей.

4. Смена ролей
Переход к работе с измененным распределением ролей.

5. Совместная рефлексия
Обсуждение опыта и интеграция полученных insights.

Время на каждый этап

Этап работы	Длительность
Формирование пар	15 минут
Установление контакта	20 минут
Первый раунд	45 минут
Второй раунд	45 минут
Рефлексия	30 минут

Образец протокола парной супервизии

Элемент работы	Фокус внимания	Результат
Представление случая	Ключевые моменты	Ясное понимание
Исследование	Глубина анализа	Новые инсайты
Обратная связь	Конструктивность	Применимые идеи
Планирование	Конкретные шаги	План действий

Размер группы

Четное количество участников (оптимально 6-8 человек)

Ключевые моменты для участников

Важность создания безопасной атмосферы в паре
Необходимость баланса в распределении времени
Значимость четкости ролей в каждом раунде
Внимание к качеству обратной связи
Ответственность за поддержание фокуса работы

Обсуждение, актуальные вопросы

Как обеспечить эффективное чередование ролей?
Каким образом поддерживать баланс в супервизорских отношениях?
Как справляться с возможными сложностями в парной работе?
Какие факторы влияют на успешность парной супервизии?

Примеры выполнения

Пример структуры парной супервизионной сессии:

Компонент	Действия супервизора	Действия супервизируемого
Начало работы	Создание контакта	Формулировка запроса
Основная часть	Фасилитация процесса	Исследование случая
Завершение	Обобщение выводов	Планирование действий

Интерпретация результатов

При оценке эффективности парной работы учитываются:

Качество супервизорского взаимодействия в паре
Глубина проработки представленных случаев
Эффективность обратной связи
Удовлетворенность участников процессом

Когда применять, противопоказания

Рекомендуется применять:

При работе с опытными специалистами
Для развития навыков взаимной поддержки
В ситуациях ограниченного доступа к супервизии
Для поддержания регулярности супервизионной практики

Противопоказания:

Значительная разница в уровне опыта
Сложности в межличностном взаимодействии
Отсутствие базовых супервизорских навыков

Возможные модификации упражнения

Добавление элементов взаимного обучения
Включение техник структурированной обратной связи
Интеграция с онлайн-форматом работы
Расширение временных рамок взаимодействия
Создание постоянных пар для долгосрочной работы

29.10 Упражнение «Групповой резонанс»

Описание упражнения

Упражнение направлено на развитие навыков проведения групповой супервизии с использованием феномена группового резонанса. Участники осваивают методы работы с групповой динамикой, учатся использовать потенциал группы для обогащения супервизионного процесса и развивают способности к фасилитации группового взаимодействия.

В процессе работы особое внимание уделяется созданию безопасного пространства для профессиональной рефлексии, развитию навыков использования групповых феноменов и формированию культуры конструктивной обратной связи в группе.

Ключевым аспектом является освоение техник управления групповым обсуждением, обеспечивающих максимальное включение всех участников и эффективное использование группового ресурса для решения профессиональных задач.

Теоретическая основа

Упражнение базируется на теории групповой динамики и принципах социального научения в контексте профессионального развития. Используются концепции группового резонанса и множественного отражения, адаптированные для супервизионной практики.

Методологическая база включает исследования эффективности групповой супервизии и принципы фасилитации групповых процессов, с учетом специфики профессионального сообщества психологов-консультантов.

Цель упражнения

Развитие компетенций в области проведения групповой супервизии, включая навыки управления групповой динамикой, способность использовать групповой резонанс для обогащения супервизионного процесса, умение создавать продуктивную атмосферу группового взаимодействия. Формирование навыков фасилитации группового обсуждения и организации конструктивной обратной связи.

Реквизит

Флипчарт и маркеры
Карточки с описанием случаев
Бланки для групповой рефлексии
Материалы для визуализации
Протоколы групповой супервизии

Этапы выполнения

1. Подготовка группы
Создание рабочей атмосферы, установление правил групповой работы.

2. Презентация случая
Структурированное представление профессиональной ситуации группе.

3. Групповой анализ
Исследование случая с использованием группового резонанса.

4. Интеграция perspective
Обобщение различных точек зрения и формулирование выводов.

5. Групповая рефлексия
Осмысление группового опыта и процесса работы.

Время на каждый этап

Этап работы	Продолжительность
Подготовка группы	20 минут
Презентация случая	30 минут
Групповой анализ	60 минут
Интеграция	40 минут
Групповая рефлексия	30 минут

Образец протокола групповой супервизии

Компонент анализа	Групповые феномены	Результаты
Эмоциональный резонанс	Отражение чувств	Глубина понимания
Профессиональные гипотезы	Множественность перспектив	Новые идеи
Групповая динамика	Взаимная поддержка	Развитие навыков
Интеграция опыта	Коллективная мудрость	Практические решения

Размер группы

8-12 человек

Ключевые моменты для участников

Важность активного участия каждого члена группы
Необходимость соблюдения правил групповой работы
Значимость уважительного отношения к различным точкам зрения
Внимание к групповым процессам и динамике
Ответственность за качество обратной связи

Обсуждение, актуальные вопросы

Как эффективно использовать групповой резонанс?
Каким образом управлять групповой динамикой?
Как обеспечить конструктивность обратной связи?
Какие факторы влияют на эффективность групповой супервизии?

Примеры выполнения

Пример структуры групповой супервизионной сессии:

Фаза работы	Групповые процессы	Роль ведущего
Разогрев группы	Формирование доверия	Фасилитация контакта
Основная работа	Исследование случая	Управление динамикой
Завершение	Интеграция опыта	Обобщение результатов

Интерпретация результатов

При оценке эффективности групповой работы учитываются:

Степень включенности всех участников
Качество группового анализа и обратной связи
Глубина проработки представленного случая
Удовлетворенность участников процессом и результатами

Когда применять, противопоказания

Рекомендуется применять:

При работе с профессиональным сообществом
Для развития навыков групповой супервизии
В процессе обучения начинающих супервизоров
Для создания культуры профессиональной рефлексии

Противопоказания:

Высокий уровень конфликтности в группе
Отсутствие базового доверия между участниками
Недостаточная психологическая безопасность

Возможные модификации упражнения

Включение элементов психодрамы
Использование метафорических карт
Добавление техник арт-терапии
Интеграция с онлайн-форматом
Расширение фокуса на организационные аспекты

Итоговая таблица упражнений главы 29

Упражнение	Фокусировка	Время на выполнение
Карта форматов супервизии	Системное понимание форматов	160 минут
Диагностика эффективности формата	Оценка результативности	270 минут
Адаптация к онлайн-формату	Цифровая компетентность	210 минут
Матрица выбора формата	Принятие решений	180 минут
Полевое наблюдение	Работа в естественных условиях	300 минут
Марафон супервизий	Интенсивная работа	600 минут
Гибридный формат	Интеграция подходов	280 минут
Экспресс-анализ случая	Быстрая супервизия	30 минут
Парное моделирование	Диадическое взаимодействие	155 минут
Групповой резонанс	Групповая динамика	180 минут

Упражнения для супервизоров

Глава 29. Форматы супервизии

Оглавление

29.1 Упражнение «Карта форматов супервизии»

Описание упражнения

Теоретическая основа

Цель упражнения

Реквизит

Этапы выполнения

Время на каждый этап

Образец карточки с описанием формата

Размер группы

Ключевые моменты для участников

Обсуждение, актуальные вопросы

Примеры выполнения

Интерпретация результатов

Когда применять, противопоказания

Рекомендации для ведущего

Возможные модификации упражнения

29.2 Упражнение «Диагностика эффективности формата»

Описание упражнения

Теоретическая основа

Цель упражнения

Реквизит

Этапы выполнения

Время на каждый этап

Образец бланка оценки эффективности формата

Размер группы

Ключевые моменты для участников

Обсуждение, актуальные вопросы

Примеры выполнения

Интерпретация результатов

Когда применять, противопоказания

Рекомендации для ведущего

Возможные модификации упражнения

29.3 Упражнение «Адаптация к онлайн-формату»

Описание упражнения

Теоретическая основа

Цель упражнения

Реквизит

Этапы выполнения

Время на каждый этап

Образец чек-листа технической подготовки

Размер группы

Ключевые моменты для участников

Обсуждение, актуальные вопросы

Примеры выполнения

Интерпретация результатов

Когда применять, противопоказания

Рекомендации для ведущего

Возможные модификации упражнения

29.4 Упражнение «Матрица выбора формата»

Описание упражнения

Теоретическая основа

Цель упражнения

Реквизит

Этапы выполнения

Время на каждый этап

Образец матрицы принятия решений

Размер группы

Ключевые моменты для участников

Обсуждение, актуальные вопросы

Примеры выполнения

Интерпретация результатов

Когда применять, противопоказания

Рекомендации для ведущего

Возможные модификации упражнения

29.5 Упражнение «Полевое наблюдение»

Описание упражнения

Теоретическая основа

Цель упражнения

Реквизит

Этапы выполнения

Время на каждый этап

Образец протокола наблюдения

Размер группы

Ключевые моменты для участников

Обсуждение, актуальные вопросы

Примеры выполнения

Интерпретация результатов