Методичку сделал Олег Хрулёв, при создании использовались методы искусственного интеллекта

---

Психодиагностические упражнения

• Глава 1. Аналитическое мышление
• Глава 2. Внимание и наблюдательность
• Глава 3. Волевая регуляция
• Глава 4. Временная ориентация
• Глава 5. Глубинные установки
• Глава 6. Групповая динамика
• Глава 7. Диагностика агрессивности
• Глава 8. Диагностика зависимостей
• Глава 9. Диагностика интеллекта
• Глава 10. Диагностика тревожности
• Глава 11. Жизненные сценарии
• Глава 12. Когнитивные искажения
• Глава 13. Личностные акцентуации
• Глава 14. Локус контроля
• Глава 15. Межличностные роли
• Глава 16. Мышление и логика
• Глава 17. Образное восприятие
• Глава 18. Память и мнемоника
• Глава 19. Поведенческие реакции
• Глава 20. Проективные методики
• Глава 21. Психологические защиты
• Глава 22. Психосоматические связи
• Глава 23. Ролевой репертуар
• Глава 24. Самоидентификация личности
• Глава 25. Семейная система
• Глава 26. Социальные установки
• Глава 27. Темперамент и характер
• Глава 28. Типы мышления
• Глава 29. Ценностные ориентации
• Глава 30. Эмоциональные состояния

---

Глава 9. Диагностика интеллекта

Оглавление

1. Абстрактные концепции
2. Вербальный интеллект
3. Когнитивная гибкость
4. Логические операции
5. Математические способности
6. Пространственное мышление
7. Решение задач
8. Смысловые связи
9. Числовые ряды
10. Языковые способности

---

9.1 Упражнение «Абстрактные концепции»

Описание упражнения

Упражнение направлено на оценку способности испытуемого оперировать абстрактными понятиями и выявлять скрытые закономерности между различными концептами. Участникам предлагается серия карточек с абстрактными изображениями и понятиями, между которыми необходимо установить логические связи и закономерности.

В ходе выполнения задания испытуемые должны проанализировать предложенные стимульные материалы, выделить существенные признаки и сформулировать правила, по которым связаны различные абстрактные концепции. Это позволяет оценить уровень развития абстрактного мышления и способность к концептуализации.

Особенность данного упражнения заключается в том, что оно не имеет единственно правильного решения, а оценивается способность построения логически непротиворечивых связей между абстрактными понятиями и обоснованность выделенных закономерностей.

Теоретическая основа

Упражнение базируется на теории развития абстрактного мышления Жана Пиаже и концепции формирования понятий Л.С. Выготского. Согласно этим теориям, способность оперировать абстрактными концепциями является важным показателем развития интеллекта и формируется на определенном этапе когнитивного развития личности.

Методика также опирается на современные исследования в области когнитивной психологии, показывающие, что способность к абстрактному мышлению тесно связана с развитием креативности, способностью к решению нестандартных задач и общим уровнем интеллектуального развития.

Цель упражнения

Упражнение направлено на развитие и диагностику следующих навыков:

• Способность к абстрактному мышлению
• Навыки категоризации и классификации
• Умение выделять существенные признаки
• Способность устанавливать логические связи
• Развитие концептуального мышления

Реквизит

Наименование	Количество	Назначение
Карточки с абстрактными изображениями	30 штук	Основной стимульный материал
Бланки для записи ответов	По количеству участников	Фиксация результатов
Секундомер	1 штука	Контроль времени выполнения

Этапы выполнения

1. Подготовительный этап
   Психолог раскладывает карточки с абстрактными изображениями на столе в случайном порядке. Участникам выдаются бланки для записи ответов.
2. Ознакомление с заданием
   Ведущий объясняет правила выполнения упражнения и демонстрирует пример установления связей между абстрактными понятиями.
3. Индивидуальная работа
   Участники анализируют предложенные карточки и записывают выявленные закономерности в бланк ответов.
4. Презентация результатов
   Каждый участник представляет найденные им закономерности и объясняет логику их выделения.
5. Групповое обсуждение
   Участники обсуждают различные подходы к установлению связей между абстрактными понятиями.

Время на каждый этап

Этап	Продолжительность	Комментарии
Подготовительный этап	5 минут	Организационные моменты
Ознакомление с заданием	10 минут	Включая демонстрацию примера
Индивидуальная работа	30 минут	Основной этап работы
Презентация результатов	15 минут	3-5 минут на каждого участника

Образец бланка для ответов

Номера карточек	Выявленная закономерность	Обоснование
1, 4, 7	Принцип градации	Пример заполнения
2, 5, 8	Принцип противоположности	Пример заполнения
3, 6, 9	Принцип аналогии	Пример заполнения

Размер группы

Оптимальное количество участников: 5-8 человек

Ключевые моменты для участников

• Не существует единственно правильного решения
• Важна логичность и обоснованность выделенных закономерностей
• Необходимо записывать все возникающие идеи
• Приветствуется творческий подход к поиску связей
• Важно уметь объяснить свою логику другим участникам

Обсуждение, актуальные вопросы

• Какие критерии использовались для выделения закономерностей?
• Что было наиболее сложным в процессе выполнения задания?
• Какие стратегии оказались наиболее эффективными?
• Как можно применить выявленные закономерности в реальной жизни?

Примеры выполнения

Тип связи	Пример закономерности	Обоснование
Иерархическая	Общее → Частное	От абстрактного к конкретному
Функциональная	Причина → Следствие	Логическая последовательность
Аналогическая	Сходство признаков	Общие характеристики

Интерпретация результатов

При анализе результатов учитываются следующие критерии:

• Количество выявленных закономерностей
• Разнообразие типов установленных связей
• Логичность и обоснованность выделенных закономерностей
• Способность к вербализации найденных решений
• Оригинальность подхода к решению задачи

Когда применять

Упражнение рекомендуется использовать:

• При диагностике уровня развития абстрактного мышления
• В процессе развития когнитивных способностей
• При работе с одаренными детьми и подростками
• В рамках тренингов креативного мышления

Противопоказания

• Выраженное утомление участников
• Состояние эмоционального стресса
• Возраст младше 12 лет

Рекомендации для ведущего

• Создавать поддерживающую атмосферу
• Поощрять нестандартные подходы к решению
• Помогать участникам в вербализации их идей
• Следить за временным регламентом
• Фиксировать интересные находки участников

Возможные модификации упражнения

Вариант модификации	Описание изменений	Особенности применения
Групповой формат	Работа в малых группах	Развитие коммуникативных навыков
Усложненный вариант	Добавление временных ограничений	Для опытных участников
Творческий подход	Создание собственных карточек	Развитие креативности

---

9.2 Упражнение «Вербальный интеллект»

Описание упражнения

Методика представляет собой комплексное исследование вербального интеллекта через работу с различными аспектами языка и речи. Участникам предлагается серия заданий, направленных на оценку словарного запаса, понимания вербальных аналогий и способности к речевому анализу и синтезу.

В ходе выполнения упражнения испытуемые работают с различными языковыми конструкциями, выявляют семантические связи между словами, определяют точность словоупотребления и демонстрируют понимание сложных речевых оборотов.

Особую ценность представляет возможность оценки как пассивного словарного запаса (понимание слов), так и активного (использование слов в речи), что позволяет получить комплексную картину вербального интеллекта участника.

Теоретическая основа

Упражнение основано на теории множественного интеллекта Говарда Гарднера, согласно которой вербально-лингвистический интеллект является одним из ключевых типов интеллекта. Также методика опирается на исследования Дэвида Векслера в области измерения вербального компонента общего интеллекта.

Современные нейропсихологические исследования подтверждают важность оценки вербального интеллекта как показателя развития левого полушария головного мозга и способности к абстрактно-логическому мышлению.

Цель упражнения

• Диагностика уровня развития вербального интеллекта
• Оценка словарного запаса и речевой культуры
• Исследование способности к вербальным аналогиям
• Анализ навыков речевого обобщения и классификации
• Определение уровня понимания сложных языковых конструкций

Реквизит

Наименование	Количество	Назначение
Карточки с вербальными заданиями	50 штук	Основной стимульный материал
Бланки ответов	По числу участников	Фиксация результатов
Словарь синонимов	1-2 экземпляра	Проверка ответов

Этапы выполнения

1. Первичная диагностика
   Участники выполняют тест на определение базового уровня словарного запаса.
2. Работа с синонимами и антонимами
   Выполнение заданий на подбор синонимических и антонимических пар.
3. Вербальные аналогии
   Решение задач на установление аналогий между словами и понятиями.
4. Классификация понятий
   Группировка слов по различным семантическим признакам.
5. Работа с контекстом
   Определение значений слов в различных контекстах употребления.

Время на каждый этап

Этап работы	Время выполнения	Особенности
Первичная диагностика	15 минут	Индивидуальная работа
Синонимы и антонимы	20 минут	Возможна работа в парах
Вербальные аналогии	25 минут	Требует полной концентрации
Классификация	15 минут	Групповое обсуждение

Образец бланка ответов

Задание	Пример	Ответ участника
Синонимы	Храбрый — Смелый	_____________
Антонимы	Свет — Тьма	_____________
Аналогии	Птица — Гнездо :: Человек — ?	_____________

Размер группы

Рекомендуемое количество участников: 8-12 человек

Ключевые моменты для участников

• Важность точности формулировок и определений
• Необходимость учета контекста употребления слов
• Значимость активного использования словарного запаса
• Внимание к нюансам значений слов
• Развитие навыков вербального анализа

Обсуждение, актуальные вопросы

• Какие задания вызвали наибольшие трудности?
• Как связаны вербальный интеллект и общая эрудиция?
• Какие стратегии использовались при решении вербальных аналогий?
• Как развивать вербальный интеллект в повседневной жизни?

Примеры выполнения

Тип задания	Пример	Правильный ответ
Синонимический ряд	Большой	Крупный, огромный, гигантский
Антонимическая пара	Щедрый	Скупой
Словесная аналогия	Река : Берег	Мысль : Слово

Интерпретация результатов

Уровень выполнения	Характеристика	Рекомендации
Высокий	Богатый словарный запас	Усложнение заданий
Средний	Нормативный уровень	Регулярные упражнения
Низкий	Требуется развитие	Дополнительные занятия

Когда применять

• При профориентационной диагностике
• В образовательном процессе
• При отборе персонала
• В развивающих программах

Противопоказания

• Выраженные речевые нарушения
• Состояние сильного стресса
• Недостаточное владение языком тестирования

Рекомендации для ведущего

• Создавать атмосферу языкового творчества
• Поощрять активное использование словарного запаса
• Учитывать индивидуальный темп работы участников
• Предоставлять четкие инструкции к каждому заданию
• Давать развернутую обратную связь

Возможные модификации упражнения

Модификация	Описание	Целевая группа
Игровой формат	Соревновательные элементы	Подростки
Профессиональная специфика	Профильная лексика	Специалисты
Креативный подход	Создание неологизмов	Творческие группы

---

9.3 Упражнение «Когнитивная гибкость»

Описание упражнения

Упражнение направлено на оценку способности человека быстро переключаться между различными задачами, адаптироваться к изменяющимся условиям и находить альтернативные решения. В ходе выполнения участники сталкиваются с меняющимися правилами и условиями, что требует от них постоянной перестройки когнитивных стратегий.

В процессе диагностики используются задания с переключением между различными категориями, изменением критериев сортировки и трансформацией правил решения. Это позволяет оценить скорость адаптации к новым условиям и эффективность когнитивного переключения.

Методика включает как индивидуальные, так и групповые форматы работы, что позволяет оценить когнитивную гибкость в различных социальных контекстах.

Теоретическая основа

Упражнение базируется на концепции исполнительных функций мозга и теории когнитивной гибкости, разработанной в рамках когнитивной психологии. Исследования показывают, что когнитивная гибкость является одним из ключевых показателей адаптивного интеллекта и успешности в решении нестандартных задач.

Методологическую основу также составляют работы в области нейропсихологии, демонстрирующие связь между когнитивной гибкостью и функционированием префронтальной коры головного мозга, отвечающей за планирование и контроль поведения.

Цель упражнения

• Оценка способности к быстрому переключению между задачами
• Диагностика адаптивности мышления
• Исследование устойчивости к изменению условий
• Анализ стратегий решения меняющихся задач
• Определение уровня когнитивной пластичности

Реквизит

Наименование	Количество	Назначение
Карточки с заданиями	40 штук	Основной материал
Таймер	1 штука	Контроль времени
Цветные маркеры	4 набора	Маркировка категорий
Протоколы наблюдения	По числу участников	Фиксация результатов

Этапы выполнения

1. Диагностический этап
   Выполнение базовых заданий для определения исходного уровня когнитивной гибкости.
2. Работа с изменяющимися правилами
   Решение задач с периодически меняющимися условиями и критериями.
3. Многозадачное переключение
   Одновременная работа с несколькими типами заданий, требующая быстрого переключения внимания.
4. Адаптивное реагирование
   Выполнение заданий с неожиданными изменениями условий.
5. Анализ результатов
   Обсуждение использованных стратегий и эффективности переключения.

Время на каждый этап

Этап	Длительность	Специфика
Диагностический этап	15 минут	Без перерыва
Изменение правил	20 минут	С короткими паузами
Многозадачность	25 минут	Интенсивная работа
Адаптивные задания	20 минут	Динамичный темп

Образец протокола наблюдения

Параметр оценки	Показатели	Комментарии
Скорость переключения	1-5 баллов	Время адаптации
Точность выполнения	Процент ошибок	Качество решений
Стратегии адаптации	Описательно	Способы реагирования

Размер группы

Оптимальное количество участников: 6-10 человек

Ключевые моменты для участников

• Важность быстрого реагирования на изменения
• Необходимость сохранения точности при смене задач
• Значимость самонаблюдения за процессом переключения
• Развитие навыков параллельной обработки информации
• Внимание к собственным стратегиям адаптации

Обсуждение, актуальные вопросы

• Какие стратегии помогали быстрее адаптироваться к изменениям?
• Что вызывало наибольшие трудности при переключении?
• Как развивать когнитивную гибкость в повседневной жизни?
• Какие профессиональные ситуации требуют высокой когнитивной гибкости?

Примеры выполнения

Тип задания	Исходное правило	Измененное правило
Сортировка карточек	По цвету	По форме
Числовые ряды	Возрастание	Чередование
Категоризация	По размеру	По функции

Интерпретация результатов

Показатель	Высокий уровень	Низкий уровень
Скорость адаптации	Менее 30 секунд	Более 2 минут
Точность переключения	90-100%	Менее 70%
Устойчивость к нагрузке	Стабильная работа	Частые сбои

Когда применять

• При профессиональном отборе на должности, требующие многозадачности
• В программах развития управленческих компетенций
• При работе с подростками и молодыми специалистами
• В тренингах креативного мышления

Противопоказания

• Высокий уровень тревожности
• Состояние эмоционального истощения
• Период реабилитации после стресса

Рекомендации для ведущего

• Четко формулировать изменения в правилах
• Отслеживать уровень напряжения участников
• Предоставлять конструктивную обратную связь
• Варьировать темп смены заданий
• Учитывать индивидуальные особенности адаптации

Возможные модификации упражнения

Вариант	Особенности	Применение
Компьютерная версия	Автоматическая смена заданий	Индивидуальная диагностика
Командный формат	Групповое решение задач	Развитие взаимодействия
Усложненный вариант	Множественные параметры	Высокий уровень подготовки

---

9.4 Упражнение «Логические операции»

Описание упражнения

Данное упражнение представляет собой комплексную методику оценки способности к выполнению основных логических операций: анализа, синтеза, сравнения, абстрагирования и обобщения. Участникам предлагается серия заданий возрастающей сложности, требующих применения различных логических операций и их комбинаций.

В процессе выполнения задания испытуемые демонстрируют навыки построения логических цепочек, выявления закономерностей и формулирования выводов на основе предложенных посылок. Особое внимание уделяется способности различать существенные и несущественные признаки явлений.

Методика позволяет оценить как базовые навыки логического мышления, так и способность к решению сложных многоступенчатых задач, требующих последовательного применения различных логических операций.

Теоретическая основа

Упражнение базируется на классической теории формальной логики и современных исследованиях в области когнитивной психологии. Методологической основой служат работы Жана Пиаже о развитии логического мышления и исследования Дж. Брунера в области формирования когнитивных структур.

Важной теоретической составляющей является концепция развития логических операций как основы формирования научного мышления и способности к решению сложных интеллектуальных задач.

Цель упражнения

• Диагностика уровня развития основных логических операций
• Оценка способности к построению логических умозаключений
• Исследование навыков выявления причинно-следственных связей
• Анализ умения работать с логическими противоречиями
• Определение способности к логическому обобщению

Реквизит

Материал	Количество	Применение
Комплекты логических задач	По числу участников	Основной материал
Бланки для решений	По числу участников	Запись решений
Схемы логических операций	3-4 комплекта	Наглядные материалы
Оценочные листы	Для каждого участника	Фиксация результатов

Этапы выполнения

1. Вводный этап
   Объяснение основных типов логических операций и правил их выполнения.
2. Тренировочные задания
   Выполнение простых задач на каждый тип логических операций.
3. Основное тестирование
   Решение комплексных задач с применением различных логических операций.
4. Анализ решений
   Разбор типичных ошибок и эффективных стратегий решения.
5. Рефлексия
   Обсуждение индивидуальных особенностей логического мышления.

Время на каждый этап

Этап работы	Продолжительность	Особенности проведения
Вводный этап	20 минут	Групповая работа
Тренировка	30 минут	Индивидуальная работа
Тестирование	45 минут	Самостоятельное решение
Анализ	25 минут	Групповое обсуждение

Образец бланка решений

Тип операции	Задание	Решение
Анализ	Выделение признаков	____________
Синтез	Объединение элементов	____________
Обобщение	Поиск общего правила	____________

Размер группы

Рекомендуемое количество участников: 8-15 человек

Ключевые моменты для участников

• Важность последовательного выполнения логических операций
• Необходимость проверки каждого шага решения
• Значимость выявления всех существенных признаков
• Внимание к формулировке выводов
• Учет всех условий задачи

Обсуждение, актуальные вопросы

• Какие типы логических операций вызывают наибольшие трудности?
• Как развивать логическое мышление в повседневной жизни?
• Какие стратегии оказались наиболее эффективными?
• Как применять логические операции в профессиональной деятельности?

Примеры выполнения

Операция	Пример задания	Корректное решение
Сравнение	Найти различия	Выделение признаков
Классификация	Группировка объектов	По существенным признакам
Умозаключение	Построение вывода	Логическая цепочка

Интерпретация результатов

Уровень	Характеристики	Рекомендации
Высокий	Системное мышление	Усложнение задач
Средний	Базовые навыки	Регулярная практика
Низкий	Трудности анализа	Дополнительные упражнения

Когда применять

• При профессиональном отборе аналитических специалистов
• В образовательных программах развития мышления
• При подготовке к решению сложных интеллектуальных задач
• В рамках тренингов принятия решений

Противопоказания

• Сильное утомление
• Эмоциональное напряжение
• Недостаточная мотивация

Рекомендации для ведущего

• Обеспечить четкое понимание инструкций
• Контролировать темп выполнения заданий
• Давать развернутую обратную связь
• Поощрять самостоятельный поиск решений
• Анализировать типичные ошибки

Возможные модификации упражнения

Модификация	Описание	Применение
Групповое решение	Коллективный поиск	Развитие коммуникации
Визуализация	Графические схемы	Наглядное представление
Практические задачи	Реальные ситуации	Прикладное применение

---

9.5 Упражнение «Математические способности»

Описание упражнения

Упражнение представляет собой комплексную диагностику математических способностей, включающую оценку различных компонентов математического мышления: числового, алгебраического и геометрического. Методика позволяет выявить уровень развития базовых математических навыков и способность к решению нестандартных математических задач.

В ходе выполнения заданий оценивается не только правильность решения, но и способ мышления испытуемого, стратегии решения задач, умение находить закономерности и способность к математическому моделированию ситуаций.

Особое внимание уделяется способности оперировать абстрактными математическими понятиями и применять математические знания в практических ситуациях.

Теоретическая основа

Методика основана на современных исследованиях в области когнитивной психологии математических способностей и теории развития математического мышления. Учитываются работы В.А. Крутецкого о структуре математических способностей и исследования факторов успешности в математической деятельности.

Важным теоретическим основанием является понимание математических способностей как комплексного конструкта, включающего различные компоненты: пространственное мышление, числовую интуицию, способность к абстрагированию и обобщению.

Цель упражнения

• Диагностика уровня развития математических способностей
• Оценка различных компонентов математического мышления
• Выявление сильных и слабых сторон в математических навыках
• Определение потенциала развития математических способностей
• Анализ стратегий решения математических задач

Реквизит

Материал	Количество	Назначение
Диагностические бланки	По числу участников	Основной материал тестирования
Чистые листы	По 3 на участника	Черновики для вычислений
Геометрические фигуры	1 набор	Пространственные задания
Калькуляторы	По числу участников	Проверка результатов

Этапы выполнения

1. Первичная оценка
   Выполнение базовых математических операций для определения исходного уровня.
2. Числовые закономерности
   Работа с числовыми последовательностями и закономерностями.
3. Алгебраические задания
   Решение уравнений и неравенств различной сложности.
4. Геометрические задачи
   Работа с пространственными отношениями и геометрическими фигурами.
5. Практическое применение
   Решение прикладных математических задач.

Время на каждый этап

Этап	Время	Комментарии
Первичная оценка	15 минут	Базовые навыки
Числовые закономерности	20 минут	Поиск паттернов
Алгебраические задания	25 минут	Решение уравнений
Геометрические задачи	20 минут	Пространственное мышление

Образец бланка заданий

Раздел	Пример задания	Место для решения
Арифметика	Вычисление процентов	_____________
Алгебра	Системы уравнений	_____________
Геометрия	Площади фигур	_____________

Размер группы

Оптимальное количество участников: 10-15 человек

Ключевые моменты для участников

• Важность проверки решений
• Необходимость записи промежуточных вычислений
• Значимость поиска различных способов решения
• Анализ собственных ошибок
• Развитие математической интуиции

Обсуждение, актуальные вопросы

• Какие типы задач вызвали наибольшие трудности?
• Какие стратегии решения оказались наиболее эффективными?
• Как развивать математическое мышление?
• Где применимы полученные навыки в реальной жизни?

Примеры выполнения

Тип задания	Решение	Комментарий
Последовательности	Поиск закономерности	Анализ структуры
Уравнения	Пошаговое решение	Проверка результата
Задачи на движение	Составление схемы	Визуализация данных

Интерпретация результатов

Компонент	Высокий уровень	Низкий уровень
Вычислительные навыки	Быстрота и точность	Медленно, с ошибками
Логическое мышление	Эффективные стратегии	Случайный перебор
Пространственное мышление	Целостное восприятие	Фрагментарность

Когда применять

• При профориентационной диагностике
• В образовательном процессе
• При отборе на технические специальности
• В развивающих программах

Противопоказания

• Повышенная тревожность
• Выраженная усталость
• Математическая фобия

Рекомендации для ведущего

• Создавать спокойную рабочую атмосферу
• Чётко формулировать условия задач
• Контролировать время выполнения
• Поощрять различные подходы к решению
• Анализировать типичные ошибки

Возможные модификации упражнения

Вариант	Специфика	Применение
Прикладные задачи	Связь с реальностью	Практическое обучение
Игровой формат	Математические игры	Повышение мотивации
Проектный подход	Длительные задания	Углубленное изучение

---

9.6 Упражнение «Пространственное мышление»

Описание упражнения

Методика направлена на диагностику способности к пространственному мышлению, включая визуализацию объектов, мысленные преобразования фигур и понимание пространственных отношений. Упражнение позволяет оценить навыки работы с двумерными и трехмерными объектами, их мысленного вращения и трансформации.

В процессе выполнения заданий участники демонстрируют умение оперировать пространственными образами, создавать ментальные модели геометрических объектов и прогнозировать результаты их преобразований. Особое внимание уделяется способности к пространственной ориентации и визуальному конструированию.

Методика включает различные типы заданий, позволяющие оценить как базовые навыки пространственного восприятия, так и сложные умения, связанные с манипулированием пространственными образами.

Теоретическая основа

Упражнение базируется на теориях развития пространственного интеллекта и визуального мышления. Учитываются исследования в области когнитивной психологии, касающиеся механизмов обработки пространственной информации и формирования пространственных представлений.

В основе методики лежат работы по изучению нейропсихологических механизмов пространственного мышления и роли различных отделов мозга в обработке пространственной информации.

Цель упражнения

• Оценка уровня развития пространственного мышления
• Диагностика способности к визуализации объектов
• Исследование навыков мысленного преобразования фигур
• Анализ пространственной ориентации
• Определение способности к конструктивному мышлению

Реквизит

Материал	Количество	Назначение
Набор геометрических тел	15-20 штук	Демонстрационный материал
Карточки с проекциями	30 штук	Задания на соотнесение
Развертки фигур	10 комплектов	Конструктивные задания
Бланки ответов	По числу участников	Фиксация результатов

Этапы выполнения

1. Базовая диагностика
   Оценка простейших навыков пространственного восприятия.
2. Работа с проекциями
   Соотнесение объемных фигур с их проекциями.
3. Мысленные преобразования
   Задания на мысленное вращение и трансформацию объектов.
4. Конструктивные задания
   Работа с развертками и сборка объемных фигур.
5. Пространственная ориентация
   Определение взаимного расположения объектов.

Время на каждый этап

Этап	Длительность	Специфика
Базовая диагностика	15 минут	Простые задания
Проекционные задания	20 минут	Работа с чертежами
Мысленные преобразования	25 минут	Сложные операции
Конструирование	30 минут	Практическая работа

Образец бланка для записи результатов

Тип задания	Результат	Комментарии
Проекции	___/10	_________
Вращение	___/10	_________
Конструирование	___/10	_________

Размер группы

Оптимальное количество участников: 8-12 человек

Ключевые моменты для участников

• Важность систематического подхода к решению
• Необходимость проверки всех вариантов
• Использование вспомогательных построений
• Развитие навыков визуализации
• Учет всех пространственных характеристик

Обсуждение, актуальные вопросы

• Какие стратегии визуализации оказались наиболее эффективными?
• Что вызвало наибольшие трудности при работе с объемными фигурами?
• Как развивать пространственное мышление в повседневной жизни?
• Где применимы навыки пространственного мышления?

Примеры выполнения

Задание	Способ решения	Типичные ошибки
Мысленное вращение	Пошаговый поворот	Потеря ориентации
Сборка развертки	Анализ граней	Неверное соединение
Проекции	Сравнение видов	Неучет перспективы

Интерпретация результатов

Показатель	Хороший результат	Слабый результат
Точность восприятия	90-100%	Менее 60%
Скорость преобразований	Менее 30 секунд	Более 2 минут
Конструктивные навыки	Уверенная сборка	Множество ошибок

Когда применять

• При профориентации на технические специальности
• В архитектурном и инженерном образовании
• При развитии визуального мышления
• В программах развития интеллекта

Противопоказания

• Нарушения зрительного восприятия
• Выраженное утомление
• Сильный стресс

Рекомендации для ведущего

• Обеспечить хорошее освещение
• Предоставлять достаточно времени на обдумывание
• Использовать качественный демонстрационный материал
• Давать четкие инструкции
• Учитывать индивидуальные особенности восприятия

Возможные модификации упражнения

Вариант	Особенности	Применение
Компьютерная версия	3D-моделирование	Современный подход
Практический блок	Работа с макетами	Развитие моторики
Творческие задания	Создание композиций	Развитие креативности

---

9.7 Упражнение «Решение задач»

Описание упражнения

Данная методика направлена на диагностику способности к решению различных типов задач, от простых алгоритмических до сложных эвристических. Упражнение позволяет оценить навыки анализа проблемных ситуаций, выбора стратегий решения и способности к планированию действий.

В ходе выполнения заданий участники демонстрируют умение работать с информацией, выделять существенные условия, строить гипотезы и проверять их. Особое внимание уделяется способности находить нестандартные решения и преодолевать когнитивные барьеры.

Методика включает задачи разного уровня сложности и разных типов, что позволяет получить комплексную оценку способностей к решению проблем и выявить предпочитаемые стратегии мышления.

Теоретическая основа

Упражнение базируется на теориях решения задач и проблемного мышления, разработанных в когнитивной психологии. Учитываются исследования Д. Пойа о стратегиях решения задач и работы по изучению эвристических методов мышления.

Методологической основой также служат современные исследования в области нейропсихологии принятия решений и роли различных когнитивных процессов в решении проблемных ситуаций.

Цель упражнения

• Диагностика навыков решения разнотипных задач
• Оценка способности к анализу проблемных ситуаций
• Исследование стратегий поиска решений
• Выявление уровня развития эвристического мышления
• Определение эффективности решения нестандартных задач

Реквизит

Материал	Количество	Назначение
Карточки с задачами	40 штук	Основной материал
Листы для решений	По 5 на участника	Запись решений
Схемы анализа	1 комплект	Вспомогательный материал
Оценочные бланки	По числу участников	Фиксация результатов

Этапы выполнения

1. Подготовительный этап
   Объяснение различных стратегий решения задач и демонстрация примеров.
2. Простые алгоритмические задачи
   Решение задач с четким алгоритмом действий.
3. Комбинаторные задачи
   Работа с задачами, требующими перебора вариантов.
4. Эвристические задачи
   Решение нестандартных задач, требующих инсайта.
5. Анализ решений
   Обсуждение использованных стратегий и их эффективности.

Время на каждый этап

Этап	Длительность	Особенности
Подготовка	15 минут	Теоретическая часть
Алгоритмические задачи	20 минут	Базовый уровень
Комбинаторика	25 минут	Средний уровень
Эвристические задачи	30 минут	Продвинутый уровень

Образец бланка решений

Тип задачи	Решение	Использованная стратегия
Алгоритмическая	_____________	_____________
Комбинаторная	_____________	_____________
Эвристическая	_____________	_____________

Размер группы

Рекомендуемое количество участников: 8-12 человек

Ключевые моменты для участников

• Важность анализа всех условий задачи
• Необходимость проверки решений
• Поиск различных способов решения
• Использование визуализации
• Преодоление типичных ошибок мышления

Обсуждение, актуальные вопросы

• Какие стратегии решения оказались наиболее эффективными?
• Что помогало преодолевать тупиковые ситуации?
• Как развивать навыки решения нестандартных задач?
• Какие факторы влияют на успешность решения?

Примеры выполнения

Тип задачи	Стратегия решения	Результат
Логическая	Дерево решений	Полный анализ
Пространственная	Визуализация	Схематизация
Творческая	Мозговой штурм	Новые идеи

Интерпретация результатов

Уровень	Характеристики	Рекомендации
Высокий	Эффективные стратегии	Усложнение задач
Средний	Стандартные подходы	Развитие гибкости
Низкий	Трудности анализа	Базовые навыки

Когда применять

• При профессиональном отборе
• В образовательных программах
• При развитии мышления
• В тренингах креативности

Противопоказания

• Высокая тревожность
• Эмоциональное истощение
• Сильный стресс

Рекомендации для ведущего

• Создавать поддерживающую атмосферу
• Помогать в анализе ошибок
• Поощрять нестандартные решения
• Учитывать индивидуальный темп
• Давать конструктивную обратную связь

Возможные модификации упражнения

Модификация	Описание	Применение
Групповое решение	Командная работа	Развитие коммуникации
Соревновательный формат	Временные ограничения	Повышение мотивации
Практические кейсы	Реальные ситуации	Прикладное обучение

---

9.8 Упражнение «Смысловые связи»

Описание упражнения

Методика направлена на исследование способности устанавливать и анализировать смысловые связи между понятиями, явлениями и объектами. Упражнение позволяет оценить глубину понимания семантических отношений и умение выявлять неявные закономерности в структуре информации.

В процессе выполнения заданий участники работают с различными типами смысловых связей: причинно-следственными, иерархическими, ассоциативными и аналогиями. Это позволяет получить комплексное представление о развитии понятийного мышления.

Особое внимание уделяется способности видеть многоуровневые связи и умению переходить от конкретных примеров к абстрактным закономерностям.

Теоретическая основа

Упражнение основывается на теориях семантических сетей и когнитивных структур. Учитываются исследования в области психолингвистики и когнитивной психологии о механизмах формирования смысловых связей и организации семантической памяти.

Методологической базой служат работы Л.С. Выготского о развитии понятийного мышления и современные исследования в области когнитивной семантики.

Цель упражнения

• Диагностика способности к установлению смысловых связей
• Оценка уровня развития понятийного мышления
• Исследование навыков категоризации информации
• Анализ умения работать с семантическими структурами
• Выявление особенностей построения ментальных моделей

Реквизит

Материал	Количество	Назначение
Карточки с понятиями	60 штук	Основной материал
Бланки для схем	По числу участников	Построение связей
Словари	3-4 штуки	Уточнение значений
Маркеры разных цветов	1 набор на участника	Визуализация связей

Этапы выполнения

1. Подготовительный этап
   Знакомство с различными типами смысловых связей.
2. Простые ассоциации
   Установление прямых смысловых связей между понятиями.
3. Сложные отношения
   Работа с многоуровневыми семантическими структурами.
4. Построение сетей
   Создание сложных семантических сетей.
5. Анализ результатов
   Обсуждение найденных закономерностей и связей.

Время на каждый этап

Этап	Длительность	Характер работы
Подготовка	15 минут	Теоретический блок
Простые связи	20 минут	Индивидуальная работа
Сложные структуры	30 минут	Углубленный анализ
Семантические сети	25 минут	Творческий подход

Образец бланка работы

Тип связи	Примеры понятий	Обоснование
Причинная	_____________	_____________
Иерархическая	_____________	_____________
Аналогия	_____________	_____________

Размер группы

Оптимальное количество участников: 10-15 человек

Ключевые моменты для участников

• Внимание к различным типам связей
• Важность обоснования установленных отношений
• Необходимость учета контекста
• Поиск неочевидных закономерностей
• Развитие системного мышления

Обсуждение, актуальные вопросы

• Какие типы связей оказались наиболее сложными для выявления?
• Как контекст влияет на установление смысловых отношений?
• Какие стратегии помогают в построении семантических сетей?
• Как развивать навыки семантического анализа?

Примеры выполнения

Тип связи	Пример	Объяснение
Род-вид	Мебель — Стол	Иерархия понятий
Часть-целое	Колесо — Автомобиль	Структурная связь
Функциональная	Ключ — Замок	Взаимодействие

Интерпретация результатов

Критерий	Высокий уровень	Низкий уровень
Разнообразие связей	Множество типов	Однотипные связи
Глубина анализа	Многоуровневость	Поверхностность
Обоснованность	Логичность	Случайность

Когда применять

• При диагностике понятийного мышления
• В образовательных программах
• При развитии аналитических навыков
• В исследовательской деятельности

Противопоказания

• Сильное утомление
• Эмоциональное напряжение
• Языковые барьеры

Рекомендации для ведущего

• Поощрять разнообразие подходов
• Стимулировать глубокий анализ
• Помогать в структурировании информации
• Обращать внимание на качество обоснований
• Развивать системное видение

Возможные модификации упражнения

Вариант	Особенности	Применение
Визуальная карта	Графическое представление	Наглядность связей
Групповой анализ	Коллективное обсуждение	Обмен идеями
Тематические блоки	Специализированные области	Профильное обучение

---

9.9 Упражнение «Числовые ряды»

Описание упражнения

Методика направлена на диагностику способности выявлять закономерности в числовых последовательностях и прогнозировать их продолжение. Упражнение позволяет оценить уровень развития математического мышления, способность к анализу числовых отношений и умение находить скрытые правила построения рядов.

В ходе выполнения заданий участники работают с различными типами числовых последовательностей, от простых арифметических и геометрических прогрессий до сложных комбинированных рядов. Это позволяет оценить гибкость математического мышления и глубину понимания числовых закономерностей.

Особенность методики заключается в постепенном усложнении правил построения рядов, что дает возможность определить предельный уровень сложности, доступный для понимания участника.

Теоретическая основа

Упражнение основывается на исследованиях в области математического мышления и когнитивной психологии числа. Учитываются теории о развитии числовой интуиции и способности к математическому моделированию.

Методологической базой служат работы по изучению механизмов распознавания паттернов и исследования процессов индуктивного мышления в математическом контексте.

Цель упражнения

• Оценка способности выявлять числовые закономерности
• Диагностика уровня развития математического мышления
• Исследование навыков прогнозирования последовательностей
• Анализ гибкости математического мышления
• Определение границ понимания числовых отношений

Реквизит

Материал	Количество	Назначение
Бланки с заданиями	По числу участников	Основной материал
Черновики	По 2 листа на участника	Промежуточные вычисления
Калькуляторы	По числу участников	Проверка гипотез
Справочные таблицы	5-6 экземпляров	Основные формулы

Этапы выполнения

1. Ознакомительный этап
   Разбор основных типов числовых закономерностей.
2. Простые последовательности
   Работа с базовыми арифметическими и геометрическими прогрессиями.
3. Сложные ряды
   Анализ последовательностей с комбинированными правилами.
4. Нестандартные закономерности
   Выявление неочевидных принципов построения рядов.
5. Обсуждение стратегий
   Анализ использованных методов поиска закономерностей.

Время на каждый этап

Этап	Длительность	Особенности
Ознакомление	15 минут	Теория и примеры
Простые ряды	20 минут	Базовые навыки
Сложные ряды	25 минут	Углубленный анализ
Нестандартные задания	30 минут	Творческий подход

Образец бланка заданий

Тип ряда	Последовательность	Ответ
Арифметический	2, 5, 8, 11, …	_____________
Геометрический	3, 6, 12, 24, …	_____________
Комбинированный	1, 3, 7, 15, …	_____________

Размер группы

Оптимальное количество участников: 8-12 человек

Ключевые моменты для участников

• Важность систематического анализа
• Проверка найденных закономерностей
• Использование различных подходов к поиску правил
• Внимание к деталям последовательности
• Фиксация промежуточных вычислений

Обсуждение, актуальные вопросы

• Какие типы закономерностей оказались наиболее сложными?
• Какие стратегии поиска правил были наиболее эффективными?
• Как развивать навык распознавания числовых паттернов?
• Где применимы навыки работы с числовыми рядами?

Примеры выполнения

Последовательность	Закономерность	Следующее число
1, 4, 9, 16, …	Квадраты чисел	25
2, 3, 5, 8, …	Числа Фибоначчи	13
1, 3, 6, 10, …	Треугольные числа	15

Интерпретация результатов

Уровень	Характеристики	Рекомендации
Высокий	Сложные закономерности	Продвинутые задания
Средний	Базовые паттерны	Постепенное усложнение
Низкий	Простые ряды	Тренировка основ

Когда применять

• При диагностике математических способностей
• В образовательных программах
• При профориентации
• В развивающих тренингах

Противопоказания

• Сильная математическая тревожность
• Выраженное утомление
• Эмоциональный стресс

Рекомендации для ведущего

• Обеспечить постепенное усложнение заданий
• Давать время на проверку гипотез
• Поощрять различные подходы к анализу
• Помогать в преодолении тупиковых ситуаций
• Разбирать типичные ошибки

Возможные модификации упражнения

Вариант	Особенности	Применение
Соревновательный	Временные лимиты	Повышение мотивации
Визуальный	Графическое представление	Наглядное восприятие
Практический	Реальные примеры	Прикладное значение

---

9.10 Упражнение «Языковые способности»

Описание упражнения

Методика направлена на комплексную диагностику языковых способностей, включающую оценку вербального восприятия, языкового анализа и речевого продуцирования. Упражнение позволяет исследовать как рецептивные, так и продуктивные языковые навыки в их взаимосвязи.

В процессе тестирования оцениваются различные компоненты языковой компетенции: фонологическая чувствительность, морфологический и синтаксический анализ, лексическое богатство, понимание переносных значений и способность к языковому творчеству.

Особенность данной методики заключается в многоуровневом подходе к оценке языковых способностей, что позволяет создать детальный профиль лингвистических компетенций испытуемого.

Теоретическая основа

Упражнение базируется на современных психолингвистических теориях о природе языковых способностей и механизмах языкового развития. Учитываются исследования в области нейролингвистики и когнитивной психологии языка.

Методологической основой служат работы ведущих специалистов в области языкового тестирования и диагностики вербального интеллекта, а также исследования по развитию металингвистических способностей.

Цель упражнения

• Комплексная оценка языковых способностей участников
• Диагностика различных аспектов языковой компетенции
• Выявление сильных и слабых сторон языкового развития
• Определение потенциала лингвистических способностей
• Оценка метаязыковых навыков

Реквизит

Материал	Количество	Назначение
Диагностические карты	По числу участников	Основной инструментарий
Языковые стимулы	3 набора	Тестовый материал
Звуковые записи	1 комплект	Фонетические тесты
Оценочные листы	По числу участников	Регистрация результатов

Этапы выполнения

1. Фонетическое тестирование
   Оценка фонологических навыков и языкового слуха.
2. Лексический анализ
   Исследование словарного запаса и понимания значений.
3. Грамматическое тестирование
   Оценка морфологических и синтаксических навыков.
4. Семантический блок
   Работа с переносными значениями и контекстом.
5. Языковое творчество
   Продуцирование собственных текстов.

Время на каждый этап

Этап работы	Длительность	Характер заданий
Фонетика	20 минут	Слуховое восприятие
Лексика	25 минут	Словарная работа
Грамматика	30 минут	Структурный анализ
Семантика	25 минут	Смысловой анализ

Образец диагностической карты

Компонент	Задание	Оценка
Фонематический слух	Различение звуков	____/10
Словарный запас	Подбор синонимов	____/10
Грамматический строй	Построение фраз	____/10

Размер группы

Оптимальное количество участников: 6-8 человек

Ключевые моменты для участников

• Внимательное отношение к языковым нюансам
• Важность контекстного анализа
• Развитие языковой рефлексии
• Систематический подход к заданиям
• Фиксация собственных стратегий

Обсуждение, актуальные вопросы

• Как развивать различные аспекты языковых способностей?
• Какие факторы влияют на успешность языкового развития?
• Как применять полученные результаты в практической деятельности?
• Каковы эффективные стратегии языкового самосовершенствования?

Примеры выполнения

Тип задания	Пример стимула	Успешный ответ
Фонетический анализ	Звуковой ряд	Точная транскрипция
Лексическое значение	Многозначное слово	Все контексты
Синтаксис	Сложное предложение	Полный разбор

Интерпретация результатов

Уровень	Характеристики	Рекомендации
Высокий	Свободное владение	Творческие задания
Средний	Базовая компетенция	Системное развитие
Низкий	Ограниченное владение	Интенсивная практика

Когда применять

• При профессиональной ориентации
• В образовательной диагностике
• При планировании языкового развития
• В исследовательских целях

Противопоказания

• Тяжелые нарушения речи
• Острые стрессовые состояния
• Выраженная языковая тревожность

Рекомендации для ведущего

• Создание благоприятной атмосферы
• Индивидуальный подход к темпу работы
• Четкость инструкций
• Поощрение языковой активности
• Конструктивная обратная связь

Возможные модификации упражнения

Вариант	Специфика	Применение
Мультимедийный	Аудио-визуальные материалы	Комплексное восприятие
Интерактивный	Групповые задания	Коммуникативный аспект
Профессиональный	Специальная лексика	Профильное обучение

---

Итоговая таблица упражнений главы 9

Упражнение	Фокусировка	Время на выполнение
9.1 Абстрактные концепции	Абстрактное мышление и концептуализация	60 минут
9.2 Вербальный интеллект	Языковое понимание и выражение	75 минут
9.3 Когнитивная гибкость	Переключение между задачами	80 минут
9.4 Логические операции	Формальная логика и рассуждения	90 минут
9.5 Математические способности	Математическое мышление и вычисления	80 минут
9.6 Пространственное мышление	Пространственное восприятие и манипуляция	90 минут
9.7 Решение задач	Стратегии решения и планирование	90 минут
9.8 Смысловые связи	Понимание взаимосвязей и закономерностей	90 минут
9.9 Числовые ряды	Анализ числовых последовательностей	90 минут
9.10 Языковые способности	Комплексные языковые навыки	100 минут

---