Упражнение направлено на создание безопасного и структурированного пространства для супервизионной работы через совместное формирование и принятие правил взаимодействия в группе. В процессе выполнения участники не только знакомятся с базовыми принципами супервизионной работы, но и активно участвуют в создании рабочей атмосферы.

Важным аспектом данного упражнения является то, что правила формируются не директивно, а в процессе группового обсуждения, что способствует более глубокому их принятию и пониманию участниками. При этом супервизор выступает в роли фасилитатора процесса, направляя групповую дискуссию.

В ходе упражнения участники учатся формулировать свои потребности относительно групповой работы, слышать потребности других и находить общие точки соприкосновения для создания комфортной рабочей атмосферы.

Теоретическая основа

Упражнение базируется на принципах групповой динамики и теории социального научения. Совместное создание правил является важным этапом формирования группы, способствующим развитию чувства принадлежности и ответственности за групповой процесс. Этот подход опирается на исследования в области социальной психологии, показывающие, что правила, созданные самими участниками, соблюдаются более охотно и эффективно.

Методологически упражнение основывается на принципах партисипативного управления, где каждый участник является активным субъектом в создании рабочей среды. Это соответствует современным представлениям о важности демократического подхода в образовательном и супервизионном процессе.

Цель упражнения

Создание безопасного пространства для супервизионной работы
Формирование групповых норм и правил взаимодействия
Развитие навыков групповой коммуникации
Повышение уровня осознанности участников относительно границ и правил супервизионного процесса

Реквизит

Флипчарт или большой лист бумаги
Маркеры разных цветов
Стикеры для каждого участника
Ручки для всех участников

Этапы выполнения

1. Индивидуальная работа

Каждый участник получает стикеры и время на размышление о тех правилах, которые, по его мнению, важны для комфортной и эффективной работы в супервизионной группе. Участники записывают свои предложения на стикерах, по одному правилу на каждом.

2. Презентация и группировка

По очереди каждый участник озвучивает свои предложения и прикрепляет стикеры на флипчарт. Супервизор помогает группировать похожие правила и формулировать общие принципы.

3. Обсуждение и уточнение

Группа обсуждает каждое предложенное правило, уточняет формулировки, делится своими опасениями и пожеланиями. Супервизор модерирует дискуссию и помогает достичь консенсуса.

4. Фиксация итогового варианта

Согласованные правила записываются на новом листе флипчарта в четкой и понятной форме. Каждое правило нумеруется для удобства дальнейшего обращения к нему.

Время на каждый этап

Этап	Продолжительность
Индивидуальная работа	10 минут
Презентация и группировка	20 минут
Обсуждение и уточнение	30 минут
Фиксация итогового варианта	15 минут

Примерный размер группы

6-12 человек

Ключевые моменты для участников

Правила должны быть конкретными и измеримыми
Важно формулировать правила в позитивном ключе
Каждое правило должно быть понятно и принято всеми участниками
Необходимо учитывать реалистичность выполнения каждого правила

Обсуждение, актуальные вопросы

Какие правила вызвали наибольшее обсуждение и почему?
Какие правила кажутся наиболее важными для эффективной работы группы?
Какие сложности могут возникнуть при соблюдении принятых правил?
Как группа будет действовать в случае нарушения правил?

Примеры выполнения

Типичный набор правил, вырабатываемый группой:

Правило	Конкретизация
Конфиденциальность	Вся личная информация остается в группе
Пунктуальность	Приходить за 5 минут до начала
Активное участие	Делиться своими мыслями и опытом
Уважение к говорящему	Не перебивать, внимательно слушать

Интерпретация результатов

При анализе процесса создания правил супервизор обращает внимание на:

Степень активности участников в процессе формирования правил
Характер предлагаемых правил (запрещающие/разрешающие)
Области, вызывающие наибольшую озабоченность участников
Способность группы достигать консенсуса

Когда применять, противопоказания

Упражнение проводится в начале работы супервизионной группы, желательно на первой встрече. Противопоказаний к проведению упражнения нет, однако следует учитывать временные ограничения и степень готовности группы к совместной работе.

Возможные модификации упражнения

Можно предложить участникам сначала обсудить правила в малых группах
Использовать метод ранжирования для определения приоритетности правил
Добавить этап визуализации правил через рисунки или схемы
Включить элемент ролевой игры для проработки ситуаций нарушения правил
Создать систему мониторинга соблюдения правил

13.2 Упражнение «Знакомство группы»

Описание упражнения

Упражнение представляет собой структурированный процесс знакомства участников супервизионной группы, направленный на создание доверительной атмосферы и формирование первичных профессиональных связей. В ходе выполнения участники раскрывают не только личностные особенности, но и свой профессиональный опыт, стиль работы и ожидания от супервизионного процесса.

В основе упражнения лежит принцип постепенного углубления самораскрытия: от простых биографических данных к профессиональным вызовам и личным переживаниям, связанным с практикой. Это позволяет участникам почувствовать себя более комфортно и безопасно в группе.

Особенностью данного упражнения является его многоуровневая структура, позволяющая участникам самостоятельно регулировать степень открытости и глубину самораскрытия на каждом этапе.

Теоретическая основа

Упражнение базируется на теории социального научения и принципах групповой динамики. Использование структурированного подхода к знакомству опирается на исследования в области формирования групповой сплоченности и развития доверия в профессиональных сообществах.

Методологически упражнение включает элементы нарративного подхода, позволяющие участникам создавать и делиться своими профессиональными историями, что способствует более глубокому пониманию собственного пути в профессии и развитию эмпатии к коллегам.

Цель упражнения

Формирование доверительной атмосферы в группе
Создание основы для профессионального взаимодействия
Выявление общих профессиональных интересов и опыта
Снижение тревожности участников
Развитие навыков профессиональной презентации

Реквизит

Карточки для записи имен
Маркеры
Фотографии или картинки из журналов (30-40 штук)
Песочные часы или таймер

Этапы выполнения

1. Базовое представление

Каждый участник называет свое имя и рассказывает о своем профессиональном опыте, используя структуру «Имя — Опыт работы — Направление практики».

2. Метафорическое знакомство

Участники выбирают из предложенных картинок ту, которая отражает их представление о себе как о специалисте, и объясняют свой выбор.

3. Профессиональный путь

Участники рассказывают о ключевых моментах своего профессионального становления, используя технику «Линия времени».

4. Обмен ожиданиями

Каждый участник формулирует свои ожидания от супервизионной группы и делится своими возможными опасениями.

Время на каждый этап

Этап работы	Время выполнения
Базовое представление	3-4 минуты на человека
Метафорическое знакомство	5 минут на человека
Профессиональный путь	7-8 минут на человека
Обмен ожиданиями	4-5 минут на человека

Образец карточки участника

Раздел	Содержание	Примечания
Имя для обращения	Как представиться группе	Предпочтительная форма
Профессиональный опыт	Ключевые этапы развития	3-4 основных момента
Специализация	Основные направления работы	Текущий фокус практики

Примерный размер группы

8-12 человек

Ключевые моменты для участников

Важность искренности при самопрезентации
Соблюдение временных рамок
Внимательное слушание других участников
Фокус на профессиональных аспектах
Уважение к разнообразию опыта и подходов

Обсуждение, актуальные вопросы

Какие сходства и различия в профессиональном опыте участников были замечены?
Какие общие темы и интересы проявились в группе?
Что удивило или заинтересовало в презентациях коллег?
Какие профессиональные вызовы являются общими для участников?

Примеры выполнения

Пример структуры самопрезентации:

Компонент	Пример содержания
Базовое представление	Психолог-консультант, 5 лет практики
Метафора работы	Маяк, освещающий путь в тумане
Профессиональный вызов	Работа с сопротивлением клиентов

Интерпретация результатов

Анализ стилей самопрезентации участников
Оценка групповой динамики и взаимодействия
Выявление потенциальных направлений для супервизионной работы
Определение уровня профессиональной зрелости группы

Когда применять, противопоказания

Упражнение проводится на первой встрече супервизионной группы. Особое внимание следует уделить участникам с высоким уровнем тревожности или негативным опытом групповой работы. Противопоказаний нет, но необходимо учитывать готовность участников к самораскрытию.

Возможные модификации упражнения

Использование профессиональных карт или метафорических ассоциативных карт
Добавление элементов арт-терапии в процесс знакомства
Включение парной работы перед групповой презентацией
Создание коллективной карты профессионального опыта группы
Использование техники «Значимые люди в профессии»

13.3 Упражнение «Исходный запрос»

Описание упражнения

Упражнение направлено на формирование четкого и структурированного запроса на супервизию. Оно помогает супервизанту осознать и сформулировать свои профессиональные затруднения, а также определить желаемый результат супервизионной работы. В процессе выполнения участники учатся выделять ключевые аспекты проблемной ситуации и формулировать их в виде конкретного запроса.

Особенностью данного упражнения является его структурированный характер, позволяющий последовательно проработать все значимые аспекты супервизионного запроса: от первичного описания ситуации до формулировки конкретных целей работы.

В ходе выполнения упражнения супервизант получает возможность не только сформулировать свой запрос, но и увидеть его в более широком профессиональном контексте, что способствует более глубокому пониманию своих профессиональных трудностей.

Теоретическая основа

Упражнение базируется на принципах системного подхода в супервизии и когнитивно-поведенческой терапии. Структурированный подход к формированию запроса опирается на исследования в области эффективной постановки целей и решения профессиональных задач в психотерапевтической практике.

Методологически упражнение включает элементы нарративного подхода и фокусированного интервью, что позволяет участникам последовательно прорабатывать различные аспекты профессиональной ситуации и формировать целостное представление о запросе.

Цель упражнения

Развитие навыков формулирования супервизионного запроса
Повышение осознанности в отношении профессиональных трудностей
Структурирование представлений о желаемом результате супервизии
Развитие способности к профессиональной рефлексии

Реквизит

Бланки структурированного запроса для каждого участника
Ручки или карандаши
Флипчарт для записи ключевых моментов
Маркеры разных цветов

Этапы выполнения

1. Первичное описание ситуации

Супервизант описывает ситуацию, вызывающую профессиональные затруднения, в свободной форме, фиксируя все значимые аспекты.

2. Структурирование проблемы

С помощью специального бланка участник выделяет ключевые компоненты ситуации: фактические данные, эмоциональные реакции, профессиональные сомнения.

3. Формулировка запроса

На основе проведенного анализа супервизант формулирует конкретный запрос, используя модель SMART.

4. Проверка и уточнение

Супервизор помогает уточнить и конкретизировать запрос через специальные вопросы и обратную связь.

Время на каждый этап

Этап	Длительность
Описание ситуации	15 минут
Структурирование	20 минут
Формулировка запроса	15 минут
Проверка и уточнение	20 минут

Бланк структурированного запроса

Раздел	Описание	Пример заполнения
Контекст ситуации	Обстоятельства и условия	Индивидуальная работа с клиентом
Затруднение	Конкретная проблема	Сложности с удержанием границ
Желаемый результат	Четкое описание цели	Освоить техники установления границ

Примерный размер группы

1 супервизант и 1 супервизор (индивидуальный формат) или группа 6-8 человек (групповой формат)

Ключевые моменты для участников

Важность конкретности в описании ситуации
Необходимость различения фактов и интерпретаций
Фокус на профессиональных аспектах ситуации
Реалистичность запроса и его соответствие формату супервизии

Обсуждение, актуальные вопросы

Насколько четко сформулирован запрос?
Какие аспекты ситуации требуют дополнительного прояснения?
Как соотносится запрос с профессиональными компетенциями?
Какие ресурсы необходимы для работы с данным запросом?

Примеры выполнения

Компонент запроса	Исходная формулировка	Уточненная формулировка
Проблема	Трудный клиент	Сопротивление клиента техникам работы
Цель	Научиться работать лучше	Освоить методы работы с сопротивлением
Результат	Чтобы стало легче	Уметь распознавать и преодолевать сопротивление

Интерпретация результатов

Оценка четкости и конкретности формулировок
Анализ соответствия запроса формату супервизии
Выявление скрытых профессиональных затруднений
Определение готовности к работе над заявленной проблемой

Когда применять, противопоказания

Упражнение проводится на начальном этапе супервизионной работы, когда необходимо сформировать четкий запрос. Особое внимание следует уделить ситуациям, когда супервизант находится в остром эмоциональном состоянии или когда запрос выходит за рамки профессиональной компетенции.

Возможные модификации упражнения

Использование метафорических карт для прояснения запроса
Применение техники «Пустого стула» для работы с разными аспектами ситуации
Включение элементов визуализации желаемого результата
Работа в парах с взаимным уточнением запросов
Использование ролевой игры для моделирования проблемной ситуации

13.4 Упражнение «Начальный контакт»

Описание упражнения

Упражнение направлено на развитие навыков установления первичного профессионального контакта в рамках супервизии. Оно помогает участникам осознать и отработать различные аспекты начального этапа взаимодействия, включая невербальную коммуникацию, эмоциональное присоединение и создание безопасного пространства для работы.

Основной акцент делается на осознанном использовании различных каналов коммуникации и развитии чувствительности к реакциям партнера по взаимодействию. Участники получают возможность исследовать свой индивидуальный стиль установления контакта.

В процессе выполнения упражнения особое внимание уделяется балансу между профессиональной дистанцией и эмпатическим присутствием, что является ключевым навыком для успешной супервизионной работы.

Теоретическая основа

Упражнение базируется на теории привязанности и принципах гештальт-подхода в работе с контактом. Используются элементы нейролингвистического программирования в части работы с различными репрезентативными системами и калибровкой состояний партнера по коммуникации.

Методологически упражнение опирается на современные исследования в области межличностной коммуникации и формирования терапевтического альянса, адаптированные для контекста супервизионных отношений.

Цель упражнения

Развитие навыков установления профессионального контакта
Повышение осознанности в использовании различных каналов коммуникации
Отработка техник эмоционального присоединения
Формирование навыков создания безопасного пространства
Развитие чувствительности к невербальным сигналам

Реквизит

Бланки наблюдения за процессом контакта
Видеокамера для записи процесса (по согласию участников)
Стулья, расставленные в разных конфигурациях
Секундомер или таймер

Этапы выполнения

1. Подготовительный этап

Участники получают теоретическую информацию о компонентах начального контакта и критериях его эффективности.

2. Демонстрация

Супервизор показывает различные стили установления контакта, обращая внимание на ключевые элементы процесса.

3. Практика в парах

Участники отрабатывают навыки установления контакта, меняясь ролями и получая обратную связь.

4. Групповой анализ

Обсуждение наблюдений, сложностей и открытий в процессе выполнения упражнения.

Время на каждый этап

Этап работы	Продолжительность
Подготовительный этап	15 минут
Демонстрация	20 минут
Практика в парах	30 минут
Групповой анализ	25 минут

Бланк наблюдения за процессом контакта

Параметр наблюдения	Проявления	Комментарии
Невербальные сигналы	Поза, жесты, мимика	Отметить особенности
Вербальная коммуникация	Темп, тон, громкость	Записать примеры
Эмоциональный фон	Состояние, реакции	Описать динамику

Примерный размер группы

8-12 человек (чётное количество для работы в парах)

Ключевые моменты для участников

Осознанное использование невербальных сигналов
Внимание к границам и личному пространству
Важность первого впечатления
Баланс между формальностью и эмпатией
Учет индивидуальных особенностей партнера

Обсуждение, актуальные вопросы

Какие элементы контакта даются легко, а какие вызывают затруднения?
Как влияет личный стиль коммуникации на установление контакта?
Какие факторы способствуют и препятствуют установлению контакта?
Как распознавать признаки успешного установления контакта?

Примеры выполнения

Элемент контакта	Эффективное проявление	Неэффективное проявление
Приветствие	Спокойное, уверенное	Суетливое, неуверенное
Позиционирование	Открытая поза, комфортная дистанция	Закрытая поза, некомфортная дистанция
Первые фразы	Чёткие, располагающие	Размытые, отстранённые

Интерпретация результатов

Оценка естественности и аутентичности контакта
Анализ способности к эмоциональному присоединению
Определение индивидуального стиля установления контакта
Выявление зон развития в навыках коммуникации

Когда применять, противопоказания

Упражнение особенно полезно на начальных этапах обучения супервизии и при работе с начинающими специалистами. Следует быть осторожным при наличии у участников выраженной социальной тревожности или травматического опыта в области межличностных отношений.

Возможные модификации упражнения

Использование видеозаписи для детального анализа
Добавление элементов ролевой игры с различными типами клиентов
Включение работы с «трудными» ситуациями установления контакта
Применение техники «стоп-кадр» для анализа отдельных моментов
Работа с разными культурными контекстами установления контакта

13.5 Упражнение «Первая встреча»

Описание упражнения

Упражнение представляет собой структурированную практику проведения первой супервизионной встречи с акцентом на выстраивание рабочего альянса и создание продуктивной атмосферы для дальнейшей работы. Участники отрабатывают навыки проведения первичного интервью, сбора информации и формирования предварительного плана супервизионной работы.

Особое внимание уделяется балансу между сбором необходимой профессиональной информации и установлением доверительных отношений. В ходе упражнения участники осваивают различные техники интервьюирования и методы структурирования первой встречи.

Упражнение позволяет исследовать различные стили проведения первой встречи и найти наиболее комфортный и эффективный подход для каждого участника.

Теоретическая основа

Упражнение основано на интегративном подходе к супервизии, включающем элементы системного, психодинамического и гуманистического направлений. Используются современные исследования в области формирования рабочего альянса и факторов эффективности первого профессионального контакта.

Методологически упражнение опирается на структурированное интервью с элементами нарративного подхода, что позволяет собрать необходимую информацию и одновременно создать пространство для свободного профессионального диалога.

Цель упражнения

Развитие навыков проведения первой супервизионной встречи
Освоение техник структурированного интервью
Формирование умения создавать рабочий альянс
Отработка навыков сбора профессионального анамнеза
Развитие способности планировать супервизионный процесс

Реквизит

Протокол первой встречи для каждого участника
Бланки наблюдения за процессом
Карточки с описанием различных случаев
Видеокамера (по согласию участников)

Этапы выполнения

1. Подготовка к встрече

Участники знакомятся со структурой первой встречи и получают необходимые материалы.

2. Демонстрационная сессия

Супервизор показывает модель проведения первой встречи с разбором ключевых моментов.

3. Практика в тройках

Участники работают в ролях супервизора, супервизанта и наблюдателя.

4. Анализ и обратная связь

Подробное обсуждение опыта каждого участника и групповая рефлексия.

Время на каждый этап

Этап	Длительность
Подготовка к встрече	20 минут
Демонстрационная сессия	30 минут
Практика в тройках	45 минут
Анализ и обратная связь	25 минут

Протокол первой встречи

Компонент встречи	Ключевые вопросы	Фокус внимания
Знакомство	Профессиональный опыт	Стиль общения
Контракт	Ожидания и правила	Ясность договоренностей
Запрос	Цели и задачи	Конкретность формулировок

Примерный размер группы

9-15 человек (количество должно быть кратно трем для работы в тройках)

Ключевые моменты для участников

Важность структурирования процесса встречи
Внимание к невербальным сигналам
Баланс между сбором информации и установлением контакта
Четкость в обсуждении организационных моментов
Способность удерживать профессиональные границы

Обсуждение, актуальные вопросы

Аспект работы	Вопросы для анализа
Организация процесса	Как удалось структурировать встречу?
Контакт	Что способствовало установлению доверия?
Сложности	Какие моменты вызвали затруднения?

Примеры выполнения

Типичная структура первой встречи:

Этап встречи	Содержание	Результат
Вводный	Представление и рамки работы	Создание безопасной атмосферы
Основной	Сбор информации и запрос	Понимание ситуации
Заключительный	План дальнейшей работы	Договоренности о продолжении

Интерпретация результатов

Оценка способности структурировать процесс встречи
Анализ качества установленного контакта
Определение эффективности сбора информации
Выявление индивидуального стиля проведения встречи

Когда применять, противопоказания

Упражнение особенно эффективно на начальных этапах обучения супервизии. Следует учитывать уровень профессиональной подготовки участников и их опыт работы. Противопоказаний нет, но важно учитывать индивидуальную готовность к интенсивной практике.

Возможные модификации упражнения

Проведение встречи с использованием различных теоретических подходов
Работа с кейсами разной сложности
Включение элементов анализа видеозаписей
Практика с разными форматами супервизии (индивидуальная/групповая)
Использование техники «Аквариум» для группового обучения

13.6 Упражнение «Поле контакта»

Описание упражнения

Упражнение направлено на исследование и осознание различных аспектов поля контакта в супервизионных отношениях. Участники изучают динамику взаимодействия, границы контакта и факторы, влияющие на качество профессиональной коммуникации. Особое внимание уделяется осознаванию собственных паттернов установления и поддержания контакта.

В процессе выполнения упражнения участники исследуют различные уровни контакта: физический, эмоциональный, ментальный и энергетический. Это позволяет развить более тонкое понимание процессов, происходящих в супервизионном пространстве.

Работа строится на основе гештальт-подхода к пониманию контакта, с интеграцией элементов системного и феноменологического подходов.

Теоретическая основа

Упражнение базируется на теории поля в гештальт-подходе и современных исследованиях в области межличностной коммуникации. Используются концепции контактных границ, циклов контакта и теории привязанности в профессиональных отношениях.

Методологически упражнение опирается на феноменологический подход к исследованию опыта и принципы mindfulness в профессиональной коммуникации.

Цель упражнения

Развитие осознанности в профессиональном контакте
Исследование собственных паттернов контакта
Улучшение навыков управления полем контакта
Повышение чувствительности к различным аспектам взаимодействия
Развитие способности к регуляции глубины контакта

Реквизит

Карты поля контакта для каждого участника
Цветные маркеры и карандаши
Флипчарт для групповых заметок
Таймер или секундомер

Этапы выполнения

1. Теоретическое введение

Знакомство с концепцией поля контакта и основными принципами работы с ним.

2. Индивидуальная диагностика

Исследование собственных особенностей установления и поддержания контакта.

3. Парная работа

Практика осознанного взаимодействия с партнером с фокусом на различных аспектах контакта.

4. Групповая интеграция

Обмен опытом и формирование общего понимания динамики поля контакта.

Время на каждый этап

Фаза работы	Продолжительность
Теоретическое введение	25 минут
Индивидуальная диагностика	20 минут
Парная работа	40 минут
Групповая интеграция	35 минут

Карта поля контакта

Уровень контакта	Характеристики	Индикаторы
Физический	Пространственное расположение	Дистанция, поза
Эмоциональный	Чувства и состояния	Мимика, тон голоса
Ментальный	Мысли и идеи	Ясность коммуникации

Примерный размер группы

10-16 человек (четное количество для парной работы)

Ключевые моменты для участников

Внимание к собственным реакциям в контакте
Осознание различных уровней взаимодействия
Распознавание паттернов прерывания контакта
Способность к регуляции интенсивности контакта
Развитие эмпатического присутствия

Обсуждение, актуальные вопросы

Тема обсуждения	Ключевые вопросы
Осознанность	Что помогает сохранять присутствие?
Сложности	Какие барьеры возникают в контакте?
Ресурсы	Что поддерживает качество контакта?

Примеры выполнения

Аспект контакта	Проявление	Работа
Границы	Ясные и гибкие	Осознанное управление
Присутствие	Полное внимание	Практика осознанности
Резонанс	Эмпатическое понимание	Развитие чувствительности

Интерпретация результатов

Анализ индивидуального стиля контакта
Оценка способности к управлению полем взаимодействия
Выявление зон развития в работе с контактом
Определение ресурсных и проблемных аспектов контакта

Когда применять, противопоказания

Упражнение эффективно на этапе формирования базовых навыков супервизии и при работе над улучшением качества профессионального контакта. Требует определенного уровня психологической готовности к исследованию собственных паттернов взаимодействия.

Возможные модификации упражнения

Включение работы с метафорами контакта
Использование арт-терапевтических техник
Добавление элементов телесно-ориентированной работы
Практика с различными стилями контакта
Исследование культурных аспектов контакта

13.7 Упражнение «Предварительный договор»

Описание упражнения

Данное упражнение направлено на освоение навыков составления и обсуждения предварительного супервизионного договора. Участники учатся структурировать и формализовать будущие супервизионные отношения, определять ключевые аспекты взаимодействия и создавать четкие договоренности о процессе работы.

В ходе упражнения особое внимание уделяется проработке различных аспектов супервизионного контракта: организационных, содержательных, этических. Участники получают опыт обсуждения сложных моментов и достижения взаимных договоренностей.

Упражнение способствует развитию навыков профессиональной коммуникации и формированию ясных рабочих отношений между супервизором и супервизантом.

Теоретическая основа

Упражнение базируется на принципах контрактного подхода в супервизии и теории профессиональных отношений. Используются элементы транзактного анализа в части работы с контрактами и современные исследования в области эффективности супервизионных отношений.

Методологически упражнение опирается на структурированный подход к формированию профессиональных договоренностей, с учетом этических стандартов и принципов профессиональной практики.

Цель упражнения

Развитие навыков составления супервизионного контракта
Освоение техник обсуждения условий работы
Формирование умения структурировать профессиональные отношения
Отработка навыков ведения переговоров о рамках работы
Повышение осознанности в профессиональных отношениях

Реквизит

Шаблоны супервизионного контракта
Бланки для записи договоренностей
Карточки с описанием различных ситуаций
Чек-листы для проверки полноты контракта

Этапы выполнения

1. Анализ компонентов договора

Изучение основных элементов супервизионного контракта и их значения.

2. Практика составления

Работа в парах над созданием предварительного договора с учетом конкретной ситуации.

3. Обсуждение условий

Проработка сложных моментов и достижение договоренностей.

4. Финализация и рефлексия

Завершение работы над контрактом и анализ процесса.

Время на каждый этап

Этап работы	Продолжительность
Анализ компонентов	30 минут
Практика составления	45 минут
Обсуждение условий	35 минут
Финализация и рефлексия	20 минут

Структура супервизионного контракта

Раздел	Содержание	Важные аспекты
Организационные моменты	Время, место, частота встреч	Конкретность договоренностей
Цели и задачи	Ожидаемые результаты работы	Измеримость целей
Ответственность сторон	Обязательства участников процесса	Четкость формулировок

Примерный размер группы

8-14 человек (четное количество для парной работы)

Ключевые моменты для участников

Важность детальной проработки всех аспектов договора
Необходимость учета интересов обеих сторон
Значимость четких формулировок
Баланс между гибкостью и структурированностью
Этические аспекты договоренностей

Обсуждение, актуальные вопросы

Область обсуждения	Вопросы для проработки
Границы работы	Как определить оптимальные рамки?
Сложные ситуации	Что делать при нарушении договора?
Гибкость контракта	Когда возможны изменения условий?

Примеры выполнения

Компонент договора	Хороший пример	Неудачный пример
Цель работы	Развитие навыков работы с травмой	Стать лучшим специалистом
Временные рамки	Встречи по четвергам 15:00-16:30	Будем встречаться регулярно
Оплата	5000 руб. за сессию, предоплата	Договоримся по ходу работы

Интерпретация результатов

Оценка полноты и четкости договоренностей
Анализ способности к переговорам
Выявление сложностей в процессе контрактирования
Определение зон развития в навыках коммуникации

Когда применять, противопоказания

Упражнение необходимо проводить на начальном этапе формирования супервизионных отношений. Особое внимание следует уделить ситуациям, когда у участников есть предыдущий негативный опыт профессиональных отношений. Противопоказаний нет, но важна готовность к открытому обсуждению условий работы.

Возможные модификации упражнения

Работа с различными форматами супервизии
Включение ролевой игры с «трудными» ситуациями
Использование реальных кейсов участников
Добавление элементов групповой супервизии
Практика пересмотра и обновления контракта

13.8 Упражнение «Рамки процесса»

Описание упражнения

Упражнение направлено на освоение навыков установления и поддержания профессиональных границ в супервизионном процессе. Участники учатся определять, обсуждать и удерживать различные аспекты рамок супервизии: временные, пространственные, содержательные и этические.

В ходе выполнения упражнения особое внимание уделяется осознанию важности четких профессиональных границ и развитию навыков их гибкого поддержания. Участники исследуют различные ситуации, требующие работы с границами процесса.

Работа включает в себя как теоретическое понимание значения рамок, так и практическое освоение инструментов их установления и поддержания.

Теоретическая основа

Упражнение основано на концепциях профессиональных границ в психотерапии и супервизии, теории сеттинга и современных исследованиях в области профессиональной этики. Используются элементы системного подхода к пониманию профессиональных отношений.

Методологически упражнение опирается на принципы структурированной работы с границами и современные представления о профессиональном взаимодействии в помогающих профессиях.

Цель упражнения

Развитие понимания значения профессиональных границ
Освоение навыков установления и поддержания рамок процесса
Формирование умения гибко работать с нарушениями границ
Повышение осознанности в профессиональных отношениях
Развитие способности к этичному взаимодействию

Реквизит

Карточки с описанием ситуаций нарушения границ
Схемы различных аспектов профессиональных рамок
Бланки для анализа границ процесса
Флипчарт и маркеры

Этапы выполнения

1. Теоретическое введение

Обсуждение различных аспектов профессиональных границ и их значения.

2. Анализ ситуаций

Работа с карточками, содержащими различные случаи нарушения границ.

3. Практика реагирования

Отработка навыков реагирования на нарушения границ в парах.

4. Групповое обсуждение

Обмен опытом и формирование общих принципов работы с границами.

Время на каждый этап

Этап работы	Продолжительность
Теоретическое введение	30 минут
Анализ ситуаций	40 минут
Практика реагирования	45 минут
Групповое обсуждение	25 минут

Матрица анализа границ

Тип границы	Проявления	Способы поддержания
Временные	Пунктуальность, длительность	Четкие договоренности
Пространственные	Место и условия работы	Организация сеттинга
Профессиональные	Роли и компетенции	Ясное обозначение ролей

Примерный размер группы

8-16 человек

Ключевые моменты для участников

Понимание различных типов профессиональных границ
Осознание собственных паттернов работы с границами
Важность последовательности в поддержании рамок
Баланс между гибкостью и устойчивостью границ
Этические аспекты работы с границами

Обсуждение, актуальные вопросы

Тема для обсуждения	Ключевые вопросы
Сложные ситуации	Как реагировать на нарушения?
Гибкость границ	Когда возможны исключения?
Профилактика нарушений	Как предупреждать проблемы?

Примеры выполнения

Ситуация	Эффективная реакция	Неэффективная реакция
Опоздание	Четкое обозначение правил	Игнорирование ситуации
Личные вопросы	Возврат к профессиональному контексту	Включение в личное общение
Выход за рамки формата	Прояснение и восстановление формата	Расширение границ работы

Интерпретация результатов

Оценка способности устанавливать и поддерживать границы
Анализ индивидуального стиля работы с рамками процесса
Выявление зон развития в управлении границами
Определение типичных сложностей в работе с границами

Когда применять, противопоказания

Упражнение эффективно на начальных этапах обучения супервизии и при работе над улучшением профессиональных навыков. Особое внимание следует уделить участникам с опытом травматичных нарушений границ в профессиональной практике.

Возможные модификации упражнения

Включение работы с видеоматериалами
Добавление ролевых игр с разными типами нарушений границ
Использование реальных кейсов участников
Практика работы с групповыми границами
Исследование культурных аспектов границ

13.9 Упражнение «Установление контакта»

Описание упражнения

Упражнение фокусируется на развитии навыков установления первичного профессионального контакта в супервизионной практике. Оно помогает участникам освоить различные техники и стратегии создания рабочего альянса, учитывая индивидуальные особенности супервизанта и контекст взаимодействия.

Работа строится на основе пошагового освоения различных компонентов контакта, от базовых навыков присутствия до более сложных аспектов профессиональной коммуникации. Участники получают возможность практиковать разные стили установления контакта.

В процессе выполнения особое внимание уделяется развитию чувствительности к невербальным сигналам и способности создавать атмосферу безопасности и доверия.

Теоретическая основа

Упражнение базируется на теориях межличностной коммуникации и современных исследованиях в области формирования профессионального альянса. Используются элементы гештальт-подхода, системной терапии и теории привязанности.

Методологически работа опирается на принципы экспериментального обучения и феноменологического исследования процесса взаимодействия.

Цель упражнения

Развитие навыков установления профессионального контакта
Освоение различных техник начала супервизионного взаимодействия
Повышение чувствительности к невербальным аспектам коммуникации
Формирование умения создавать безопасное пространство
Развитие способности к аутентичному присутствию

Реквизит

Карточки с описанием различных типов супервизантов
Бланки наблюдения за процессом контакта
Видеокамера для записи упражнений (по согласию)
Флипчарт и маркеры для групповых заметок

Этапы выполнения

1. Подготовительный этап

Знакомство с принципами установления контакта и основными техниками.

2. Демонстрационная сессия

Показ различных стилей установления контакта с разбором ключевых моментов.

3. Практика в малых группах

Отработка навыков в тройках с ротацией ролей и обратной связью.

4. Интеграция опыта

Групповое обсуждение и анализ полученного опыта.

Время на каждый этап

Этап	Продолжительность
Подготовительный этап	25 минут
Демонстрационная сессия	35 минут
Практика в малых группах	60 минут
Интеграция опыта	30 минут

Протокол наблюдения за процессом контакта

Компонент	На что обращать внимание	Индикаторы качества
Вербальный контакт	Ясность и уместность речи	Понятность сообщений
Невербальные сигналы	Конгруэнтность поведения	Соответствие контексту
Эмоциональный фон	Способность к резонансу	Адекватность реакций

Примерный размер группы

9-15 человек (количество должно быть кратно трем для работы в тройках)

Ключевые моменты для участников

Важность первого впечатления и начального этапа контакта
Необходимость учета индивидуальных особенностей супервизанта
Значимость невербальных аспектов коммуникации
Роль эмоциональной доступности и профессиональных границ
Баланс между структурированностью и спонтанностью

Обсуждение, актуальные вопросы

Область обсуждения	Ключевые вопросы для анализа
Стиль контакта	Что работает наиболее эффективно?
Трудности	Какие барьеры возникают чаще всего?
Ресурсы	Что помогает улучшить качество контакта?

Примеры выполнения

Этап контакта	Эффективные действия	Типичные ошибки
Начальное приветствие	Спокойное внимание	Избыточная активность
Установление рамок	Четкие договоренности	Размытые границы
Выявление запроса	Внимательное слушание	Поспешные выводы

Интерпретация результатов

Анализ способности устанавливать контакт
Оценка чувствительности к невербальным сигналам
Определение индивидуального стиля взаимодействия
Выявление зон развития в коммуникативных навыках

Когда применять, противопоказания

Упражнение рекомендуется использовать на начальных этапах обучения супервизии и при работе над улучшением коммуникативных навыков. Следует учитывать уровень психологической готовности участников к интенсивной практике межличностного взаимодействия.

Возможные модификации упражнения

Включение работы с различными типами супервизантов
Добавление элементов видеоанализа
Использование техники «Стоп-кадр» для разбора сложных моментов
Практика установления контакта в разных форматах супервизии
Работа с культурными особенностями коммуникации

13.10 Упражнение «Цели работы»

Описание упражнения

Упражнение направлено на развитие навыков постановки и формулирования целей супервизионной работы. Участники учатся определять, структурировать и конкретизировать цели супервизии, учитывая различные уровни профессионального развития и специфику запросов супервизантов.

Особое внимание уделяется работе с различными типами целей: краткосрочными и долгосрочными, процессуальными и результативными, личными и профессиональными. Участники осваивают техники проверки целей на реалистичность и измеримость.

В ходе выполнения упражнения развивается способность к стратегическому планированию супервизионного процесса и пониманию взаимосвязи между целями разного уровня.

Теоретическая основа

Упражнение базируется на принципах целеполагания в супервизии, теории профессионального развития и современных подходах к планированию образовательного процесса. Используются элементы коучингового подхода и методологии SMART-целей.

Методологически работа опирается на системный подход к постановке целей и принципы конструктивистской теории обучения.

Цель упражнения

Развитие навыков постановки профессиональных целей
Освоение техник проверки целей на реалистичность
Формирование умения планировать супервизионный процесс
Повышение осознанности в профессиональном развитии
Развитие стратегического мышления в супервизии

Реквизит

Бланки планирования целей
Карточки с примерами различных целей
Схемы уровней целеполагания
Маркеры и флипчарт

Этапы выполнения

1. Анализ целей

Изучение различных типов и уровней целей в супервизии.

2. Формулировка целей

Практика постановки конкретных целей для разных ситуаций.

3. Проверка целей

Работа с критериями оценки качества поставленных целей.

4. Планирование достижения

Разработка стратегий реализации поставленных целей.

Время на каждый этап

Этап работы	Продолжительность
Анализ целей	30 минут
Формулировка целей	45 минут
Проверка целей	35 минут
Планирование достижения	40 минут

Матрица целеполагания

Уровень цели	Характеристики	Примеры
Стратегические	Долгосрочная перспектива	Развитие нового направления
Тактические	Среднесрочные задачи	Освоение техники работы
Оперативные	Конкретные действия	Проработка случая

Примерный размер группы

8-16 человек

Ключевые моменты для участников

Важность конкретности в формулировке целей
Необходимость учета ресурсов и ограничений
Значимость временной перспективы
Баланс между амбициозностью и реалистичностью
Связь целей с профессиональным развитием

Обсуждение, актуальные вопросы

Область анализа	Вопросы для обсуждения
Качество целей	Насколько измеримы результаты?
Реалистичность	Какие ресурсы необходимы?
Согласованность	Как цели связаны между собой?

Примеры выполнения

Исходная формулировка	Улучшенная версия	Критерии достижения
Стать лучше	Освоить технику работы с травмой	Успешное проведение 5 сессий
Больше клиентов	Увеличить клиентскую базу на 30%	Количество новых обращений
Повысить квалификацию	Пройти курс по арт-терапии	Получение сертификата

Интерпретация результатов

Оценка способности к стратегическому планированию
Анализ реалистичности поставленных целей
Определение согласованности различных целей
Выявление индивидуального стиля целеполагания

Когда применять, противопоказания

Упражнение эффективно на начальных этапах супервизии и при необходимости корректировки направления профессионального развития. Особое внимание следует уделить работе с перфекционистскими тенденциями и нереалистичными ожиданиями.

Возможные модификации упражнения

Работа с профессиональными ценностями
Включение элементов визуализации целей
Использование техники «Шкалирование целей»
Добавление работы с препятствиями и ресурсами
Практика долгосрочного планирования

Итоговая таблица упражнений главы 13

Упражнение	Фокусировка	Время на выполнение
13.1 Введение правил	Создание безопасного пространства и структуры работы	75 минут
13.2 Знакомство группы	Формирование доверительной атмосферы и связей	120 минут
13.3 Исходный запрос	Формулировка и структурирование запроса	70 минут
13.4 Начальный контакт	Установление первичного профессионального контакта	90 минут
13.5 Первая встреча	Проведение первой супервизионной сессии	120 минут
13.6 Поле контакта	Исследование и управление контактом	120 минут
13.7 Предварительный договор	Формирование рабочих договоренностей	130 минут
13.8 Рамки процесса	Установление и поддержание границ	140 минут
13.9 Установление контакта	Развитие навыков профессионального контакта	150 минут
13.10 Цели работы	Постановка и структурирование целей	150 минут

Упражнения для супервизоров

Глава 13. Начало супервизии

Оглавление

13.1 Упражнение «Введение правил»

Описание упражнения

Теоретическая основа

Цель упражнения

Реквизит

Этапы выполнения

1. Индивидуальная работа

2. Презентация и группировка

3. Обсуждение и уточнение

4. Фиксация итогового варианта

Время на каждый этап

Примерный размер группы

Ключевые моменты для участников

Обсуждение, актуальные вопросы

Примеры выполнения

Интерпретация результатов

Когда применять, противопоказания

Рекомендации для ведущего

Возможные модификации упражнения

13.2 Упражнение «Знакомство группы»

Описание упражнения

Теоретическая основа

Цель упражнения

Реквизит

Этапы выполнения

1. Базовое представление

2. Метафорическое знакомство

3. Профессиональный путь

4. Обмен ожиданиями

Время на каждый этап

Образец карточки участника

Примерный размер группы

Ключевые моменты для участников

Обсуждение, актуальные вопросы

Примеры выполнения

Интерпретация результатов

Когда применять, противопоказания

Рекомендации для ведущего

Возможные модификации упражнения

13.3 Упражнение «Исходный запрос»

Описание упражнения

Теоретическая основа

Цель упражнения

Реквизит

Этапы выполнения

1. Первичное описание ситуации

2. Структурирование проблемы

3. Формулировка запроса

4. Проверка и уточнение

Время на каждый этап

Бланк структурированного запроса

Примерный размер группы

Ключевые моменты для участников

Обсуждение, актуальные вопросы

Примеры выполнения

Интерпретация результатов

Когда применять, противопоказания

Рекомендации для ведущего

Возможные модификации упражнения

13.4 Упражнение «Начальный контакт»

Описание упражнения

Теоретическая основа

Цель упражнения

Реквизит

Этапы выполнения

1. Подготовительный этап

2. Демонстрация

3. Практика в парах

4. Групповой анализ

Время на каждый этап

Бланк наблюдения за процессом контакта

Примерный размер группы

Ключевые моменты для участников

Обсуждение, актуальные вопросы

Примеры выполнения

Интерпретация результатов

Когда применять, противопоказания